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Comparativa del sistema de ordenación de FP y la normativa que guia la…

- - - - Sustituye al antiguo RD 1147/2011 y otras normas previas.
      - Regula cómo se organizan ciclos, módulos, centros, dualidad y evaluación.
      - Es la ordenación completa del Sistema de FP
      - Desarrolla y pone en práctica la LO 3/202
    - - Diseña las funciones del profesorado de IPE.
        
        Profesionaliza el rol de orientación dentro del profesorado.
      - Integra orientación y empleabilidad dentro del Proyecto Intermodular.
        
        Visión integrada y transversal de la orientación.
      - Concreta el papel de la orientación en los centros.
        
        Orientación como responsabilidad institucional del centro.
      - Articula orientación continua unida al proyecto vital y profesional del alumnado.
        
        Orientación como proceso continuo.
    - - Reemplaza las “cualificaciones” por estándares de competencia.
      - Fija alternancia estructurada centro–empresa.
      - Establece roles: tutor del centro + tutor de empresa.
      - Concreta integración de actividades duales en programación y evaluación.
    - - Módulos transversales obligatorios
        
        Sostenibilidad
        
        Inglés Profesional
        
        Digitalización
        
        Proyecto Intermodular
      - Centra el módulo en empleabilidad, itinerarios personales y orientación.
      - Sustituye FOL y EIE → IPE Básico, IPE I e IPE II
      - Mayor autonomía a los centros de formación para adaptar la programación del curriculo.
      - Nuevos criterios para la evaluación de la formación: regula convalidaciones entre módulos.
    - - Acredita competencias basadas en la experiencia laboral y otras formaciones no formales.
      - Incorpora módulos troncales nuevos:
        
        IPE II
        
        Digitalización
        
        IPE I
        
        Sostenibilidad
        
        IPE Básico
        
        Inglés Profesional
      - Define el papel curricular de cada grado, desarrolla la ordernación (A–E).
        
        A: Acreditación parcial de competencias.
        
        B: Certificado de competencia.
        
        C: Certificado Profesional.
        
        D:Ciclos formativos
        
        Medio
        
        Superior
        
        Básico
        
        E: Cursos de epecialización.
      - Modularidad: se accede por módulos pudiéndose acumular
      - Introduce las formas presencial, semipresencial o virtual, adpatándose a las necesidades del alumnado.
    - - Impulsa la interdisciplinariedad, especialmente en IPE
      - Introduce mejoras prácticas:
        
        Alternancia estructurada en empresa (dual).
        
        Modelo de FP dual obligatorio y estructurado.
        
        Refuerzo de recursos y organización de centros
        
        Obligaciones organizativas para mejorar la calidad
        
        Metodologías activas y aprendizaje por proyectos.
        
        Exigencia normativa.
- - - - Marca el principio de corresponsabilidad entre empresa y centro
      - Da marco, pero sin concretar porcentajes ni modalidades
      - Declara que toda la FP tendrá carácter dual
    - - Reconoce la orientación profesional como derecho del alumnado y de la ciudadanía
        
        Acceso garantizado a la información sobre itinerarios formativos, modalidades de FP...
        
        Orientación disponible para toda la población, no sólo estudiantes.
        
        Orientación igualitaria, inclusiva y accesible.
      - Establece un servicio público de orientación profesional.
        
        Coordinación con empresas y servicios de empleo.
      - Fomenta itinerarios formativos individuales y decisiones informadas.
        
        Competencias a adquirir, conocer la relación entre los distintos grados y las vías de progresión
        
        Identificar salidas laborales reales según intereses, capacidades y situación personal
    - - Itinerarios modulares adaptados a las necesidades del estudiante y del mercado laboral.
      - Acreditación y acumulación de competencias facilitando itinerarios progresivos.
      - Introduce la estructura por grados
        
        A: Acreditación parcial de competencias
        
        B: Certificado de competencias
        
        C: Certificado profesional
        
        D: Ciclo formativo
        
        Ciclos básico, medio y superior
      - Sistema único integrado fusionando FP inicial + FP para el empleo
      - Catálogo nacional de competencias profesionales para diseñar la oferta formativa.
    - - Estructura modular y flexible mediante microcredenciales que permite acumular competencias entre grados.
      - Competencias transversales:
        
        Digitalización
        
        Sostenibilidad
        
        Emprendimiento
        
        Innovación
        
        Habilidades blandas (skills)
        
        Gestión profesional
      - Adaptación al mercado con mayor necesidad de profesionales intermedios
      - Pretende reducir el desempleo juvenil y facilitar la movilidad entre España y Europa con homologaciones
    - - Crea un sistema único de FP, fusiona fp del sistema educativo y la fp para el empleo
      - Regula principios, finalidades, estructura general, acreditación
      - Deroga Ley 5/2002
      - Norma base del nuevo sistema de FP, responde a:
        
        Brechas formativas
        
        Transformaciones económicas y tecnológicas
    - - Impulsa modernización, innovación, equidad e inclusión.
      - Marca la necesidad de un sistema más eficiente, conectado y moderno
        
        Integra FP del sistema educativo y FP para el empleo.
        
        Mayor coordinación entre administraciones, centros y empresas
        
        Digitalización, flexibilidad y modularidad.
      - Conecta la FP con las necesidades socioeconómicas del país.
        
        Responde a las demandas reales del mercado laboral.
        
        Contribuye al desarrollo económico social
        
        Promueve un equilibrio territorial