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Progression annuelle TERMINALE STI2D - Coggle Diagram
Progression annuelle TERMINALE STI2D
Seq1
OST: BUS SCOLAIRE
PB : En quoi réguler la vitesse d'un bus scolaire permet-elle de diminuer sa consommation énergétique ?
2I2D
ACT1&2 : Impact environnementale
ACT 3 : Optimisation de la consommation (simulation multiphysique)
ACT4 : Structuration et exercice
ACT5 : Evaluation sommative
EE
ACT1 : Evaluation de la consommation (Simulation multiphysique)
ACT2 : Optimisation de l'autonomie (simulation multiphysique)
ACT3 : Régulation de la vitesse en simulation multiphysique
ACT4 : Expérimentation (Harware in the loop)
ACT5&6 : Structuration, exercice et évaluation sommative
AC
Activité 1
Est-ce intéressant d’un point de vue de l’impact environnemental
de remplacer l'abribus en acier par un abribus en bois ?
Activité 2
Les semelles peuvent-elles supporter les charges de l'abribus ?
Quelle solution est la compétitive économiquement ?
Activité 3
Quel est l'impact de l'éclairage sur le DD ?
Activité 4
Comment éco-concevoir notre abribus ?
Activité 5
Comment présenter mon travail ?
Activité 6
Evaluation sommative et synthèse
SIN
Activité 1
Comment acquérir la vitesse du véhicule?
Activité 2
Comment réaliser le programme informatique permettant d'asservir la vitesse?
Activité 3
Comment expérimenter pour valider l'étude ?
Activité 4 et 5
Que dois je retenir ?
Structuration des connaissances et réinvestissement
Activité 6
Evaluation sommative
ITEC
Activité 2
Comment réaliser une surface frontale optimale ?
Activité 1
Comment valider le rapport de réduction et de transmission du modèle multiphysique ?
Activité 4 et 5
Que dois-je retenir ?
Structuration des connaissances et réinvestissement
Activité 6
Evaluation sommative
Activité 3
?
Seq2
OST : HABITAT en milieu Tropical
PB : Quelles solutions mettre en place pour améliorer l'efficacité énergétique de la maison de la famille ?
2I2D
EE
Activité 1
Quelle puissance le panneau peut fournir lorsque l’irradiance est plus faible (380, 310 et 240 W/m²) ?
Quelle est la quantité d’Energie que l’on peut récupérer par an pour une irradiance de 380 W/m² ) ?
Activité 2
Le panneau solaire thermique produit-il assez d’Energie solaire afin de respecter la recommandation de la RTAA DOM ?
Activité 3
Quelle puissance les 3 panneaux peuvent fournir lorsque l’irradiance est de 1000 W/m² ?
Quelle est la quantité d’Energie que l’on peut récupérer par an pour une irradiance de 1000 W/m² ?
Activité 4
Valider le rendement du panneau PV en simulation ?
Activité 5 et 6
Que dois-je retenir ?
Structuration des connaissances et réinvestissement
Activité 7
Evaluation sommative
Activité 1
Quel est l’impact environnemental due aux mauvaises isolations et aux mauvaises protections solaires de la maison de la famille ?
Activité 2
La maison de la famille respecte-t-elle les normes et les règlementations en matière de protection solaire ?
Activité 3
La maison de la famille est-elle conforme aux exigences de la réglementation thermique en matière de performance énergétique globale ?
ITEC
Activité 2
?
Activité 1
?
Activité 4 et 5
Que dois-je retenir ?
Structuration des connaissances et réinvestissement
Activité 6
Evaluation sommative
Activité 3
?
SIN
Activité 1
?
Activité 2
?
Activité 3
?
Activité 4 et 5
Que dois je retenir ?
Structuration des connaissances et réinvestissement
Activité 6
Evaluation sommative
AC
Activité 1
Comment améliorer l’efficacité énergétique du chauffage dans l’habitat ?
Activité 2
Comment réduire les déperditions énergétiques des murs d’une habitation ?
Comment évaluer les pertes énergétiques d’une habitation ?
Activité 3
Comment réduire les déperditions énergétiques des murs d’une habitation ?
Activité 4
Comment limiter les déperditions énergétiques à l’intérieur ou à l’intérieur d’une maison ?
Activité 5
Comment augmenter l’isolation thermique des vitrages d’une habitation ?
Comment aérer une habitation sans perdre trop d’énergie the ?
Activité 6
Evaluation sommative
Activité 4
Que dois-je retenir ?
Structuration des connaissances et réinvestissement
Activité 6
Evaluation sommative
ETLV
Activité 1
Fiche activité élève
How to reduce the energy consumption of a home ?
Seq3
OST : Machine à glaçon
Pb : Comment réduire le temps de fonte des glaçons entre deux cycles de production afin de permettre au restaurateur de diminuer sa consommation d’énergie et de limiter son impact environnemental ?
2I2D
EE
Activité 1
Quelle est la consommation des petits et gros glaçons ?
Activité 2
Modèle Multi
Quel type de glaçon met le plus de temps à fondre ?
Activité 3
Les simulations et les mesures réelles donnent-elles le même comportement énergétique, et lequel des deux types de glaçons se révèle réellement le plus efficace pour réduire la consommation ?
Activité 4
Synthèse et exercice + Evaluation sommative
Comment optimiser le fonctionnement d'une machine à glaçon?
Activité 1
Modèle Multi 1
Comment paramétrer le modèle multiphysique de la machine permettant d’estimer le temps de fonte des glaçon ?
Activité 2
Modèle Multi 2
Quelle paroi de la machine à glaçons génère le plus de déperditions thermiques et contribue le plus à la fonte des glaçons ?
ITEC
Activité 2
(Schémas cinématiques, 2d et 3d)
En quoi la modélisation géométrique spatiale en 2D ou 3D contribue-t-elle à une meilleure compréhension du fonctionnement cinématique du système ?
CO2.4. Comparer et interpréter le résultat d'une simulation d'un comportement mécanique avec un comportement réel
Activité 1
(Découverte de la machine et les liaisons)
Quels sont les éléments mécaniques du système permettant d’assurer la production, le stockage et l’évacuation des glaçons, et quelles sont leurs liaisons fonctionnelles ?
CO1.4. Identifier et justifier un problème technique à partir de l’analyse globale d’un système (approche Matière – Ėnergie - Information)
Activité 7
Synthèse et exercice + Evaluation sommative
Comment optimiser le fonctionnement d'une machine à glaçon?
Activité 3
(Pfs et produits vectoriels)
Pourquoi est-il nécessaire de garantir l’équilibre statique des composants de la machine à glaçons afin d’assurer fiabilité et sécurité du fonctionnement ?
CO1.5. Proposer des solutions à un problème technique identifié en participant à des démarches de créativité, choisir et justifier la solution retenue
Activité 4
(Etude cycle de vie des matériaux et Rdm)
Comment la variation de température influence-t-elle le comportement mécanique des pièces, en particulier celles en contact avec les glaçons ?
CO2.1. Paramétrer un logiciel de simulation mécanique pour obtenir les caractéristiques d'une loi d'entrée/sortie d'un mécanisme simple
CO2.2. Interpréter les résultats d'une simulation mécanique pour valider une solution ou modifier une pièce ou un mécanisme
Activité 5
(CAO)
Quelles améliorations peut-on proposer à l’aide de la CAO pour optimiser le dispositif de récupération et de stockage des glaçons afin d’éviter leur fonte et d’assurer leur disponibilité en continu ?
CO1.6. Définir, à l’aide d’un modeleur numérique, les formes et dimensions d'une pièce d'un mécanisme à partir des contraintes fonctionnelles, de son principe de réalisation et de son matériau
CO2.3. Mettre en oeuvre un protocole d’essais et de mesures, interpréter les résultats
CO3.6. Intégrer les pièces prototypes dans le système à modifier pour valider son comportement et ses performances
Activité 6
(Simulation)
Comment l’utilisation de la simulation permet-elle d’analyser et de réduire les efforts et contraintes mécaniques subis par les pièces lors de l’éjection et de l’acheminement des glaçons dans le but de les rendre disponibles ?
CO1.7. Définir, à l’aide d’un modeleur numérique, les modifications d'un mécanisme à partir des contraintes fonctionnelles
CO2.4. Comparer et interpréter le résultat d'une simulation d'un comportement mécanique avec un comportement réel
SIN
Activité 1
Quel capteur de température offre la mesure la plus fiable pour représenter correctement la fonte des glaçons dans la machine ?
Activité 2
Comment la position du capteur dans la machine influence-t-elle la température mesurée et la validité du modèle 2I2D ?
Activité 3 et 4
Synthèse et exercice + Evaluation sommative
Comment optimiser le fonctionnement d'une machine à glaçon?
AC
Activité 1
Modèle Multi 1
quel matériau isolant permet de rallonger le plus le temps de fonte des glaçons ?
Activité 2
Modèle Multi 1
Quelle épaisseur d’isolant permet d’augmenter efficacement le temps de fonte des glaçons sans surcoût inutile ou sur-dimensionnement ??
Activité 3
Comment intégrer notre système dans un bâtiment ERP, type N, Cat.5 ?
Activité 4
Synthèse et exercice + Evaluation sommative
Comment optimiser le fonctionnement d'une machine à glaçon?
Activité 3
Activité 4 et 5
Synthèse et exercice + Evaluation sommative
Comment optimiser le fonctionnement d'une machine à glaçon?
ETLV
Activité 1
Oral presentation :
1-explaining the ice machine problem (2I2D)
2-Describe your simulation model (2I2D)
3-Explain your choice of insulating material (AC)
4-Sensor: technical justification in English (SIN)
5-Energy analysis (EE) – Small vs big ice cubes
Seq4
OST : Pilote Automatique de Bateau
Pb : Comment limiter la fatigue du pilote grâce à un maintien automatique du cap ?
2I2D
ACT2 : Simulation course–angle
ACT1 : Compléter le modèle multiphysique
ACT3 : Écart de cap et algorigramme de pilotage
ACT4 : Structuration et exercice
ACT 5 : Evaluation Sommative
EE
ACT1 : Mesurer et modéliser l’écart entre cap demandé et cap réel
ACT2 : Mise en place et réglage d'un correcteur PI
ACT3 : Structuration et exercice
ACT4 : Evaluation sommative
AC
SIN
ITEC
PROJET DE TERMINAL 72h (4 projets differents)
12 seamines (6h/semaine) à partir de janvier ---> Avril terminé
Mardi : 3h EE,ITEC et AC, SIN
Mercredi : 3h SIN
Vendredi : 3h EE
Jeudi : 3h ITEC
Mardi : 3h AC
