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COGNITIVISMO COSTRUZIONISMO COSTRUTTIVISMO - Coggle Diagram

- - - - Pensiero NARRATIVO
        pensiero che riguarda le azioni
        e le intenzioni umane,
      - Pensiero PARADIGMATICO
        (o Logico-Scientifico)
        realtà osservabili e procede attraverso ipotesi basate su principi verificabili.
    - - REALTà SOGGETTIVA
        La realtà non è oggettivamente uguale per tutti, ma è "COSTRUITA" DA CHI LA PERCEPISCE. Esistono molteplici modalità alternative per interpretare la realtà, tutte ugualmente valide.
      - ACCOMODAMENTO
        Modificazione di uno schema mentale
        causato da un apprendimento
        
        l'imitazione di un comportamento altrui
      - Rappresentazione:
        - ICONICA
        - ESECUTIVA
        - SIMBOLICA
      - RUOLO ATTIVO DELLA PERSONA
        La persona svolge un ruolo centrale e attivo nell'apprendimento e nella creazione di significati, in stretta interrelazione con l'ambiente.
  - - - 2 Stadio PREOPERATORIO
        (2-7 anni)
        pensiero simbolico e del
        linguaggio.
        
        1. Pensiero PRECONCETTUALE
        (2-4 anni)
        
        2. Pensiero INTUITIVO
        (4-7 anni)
      - 3. Stadio delle OPERAZIONI CONCRETE
        (7-11 anni)
        pensiero logico applicato a situazioni concrete.
      - 1 Stadio SENSOMOTORIO
        (0-2 ANNI)
        esplora il mondo attraverso i sensi e le azioni motorie.
        
        1 RIFLESSI
        (0-1 mese)
        
        2 REAZIONI CIRCOLARI PRIMARIE
        (1-4 mesi)
        
        3 REAZIONI CIRCOLARI SECONDARIE
        (4-8 mesi)
        
        4 COORDINAZIONE DELLE REAZIONI CIRCOLARI SECONDARIE
        (8-12 mesi)
        
        5 REAZIONI CIRCOLARI TERZIARIE
        ( 12-18 mesi)
        
        6. INIZIO DAL PENSIERO RAPPRESENTATIVO
        (18-24 mesi)
      - 4. Stadio delle OPERAZIONI FORMALI
        (12 anni e oltre)
        pensiero astratto e ipotetico-deduttivo
    - - ASSIMILAZIONE
      - ACCOMODAMENTO
- - - - 1. INTERPSICHICO E INTRAPSICHICO
        ogni funzione mentale nasce due volte:
        A. sul piano sociale → interpsichico
        B. sul piano individuale → intrapsichico
        
        Interpsichico: Processi psicologici “tra” le persone (dialogo, imitazione, cooperazione, guida dell’adulto)
        
        Intersoggettivo: (co-costruzione del significato)
        
        Intrapsichico: Processi psicologici “dentro” l’individuo dopo essere stati interiorizzati (linguaggio interiore, memoria volontaria, pianificazione, ragionamento).
        
        CIT. “Ogni funzione mentale superiore appare due volte: prima tra le persone e poi all’interno della persona.”
        
        LA TEORIA DELL’INTERIORIZZAZIONE
      - 3. IL RUOLO CENTRALE DEL LINGUAGGIO
        il linguaggio è il ponte tra l’interpsichico e l’intrapsichico.
        Tre forme di linguaggio:
        A - Linguaggio SOCIALE → comunicazione tra bambino e altri
        B - Linguaggio EGOCENTRICO → parla da solo durante i compiti
        C - Linguaggio INTERIORE → pensiero interno, simbolico
        Il linguaggio interiore è l’esempio più potente di processo intrapsichico
      - LE FUNZIONI MENTALI
        Funzioni psicologiche elementari BIOLOGICHE
        
        attenzione involontaria
        
        memoria naturale
        
        percezione sensoriale
        
        riflessi
        Sono biologiche e presenti anche negli animali.
        Funzioni psicologiche superiori SOCIALI → INTERIORIZZATE
        Si sviluppano tramite interiorizzazione e sono intrapsichiche:
        
        memoria volontaria
        
        attenzione volontaria
        
        linguaggio interiore
        
        pensiero concettuale
        
        pianificazione
        
        problem solving
        Queste nascono prima sociali, poi interne — sempre attraverso un mediatore culturale.
      - 5. STRUMENTI PSICOLOGICI (MEDIATORI CULTURALI)
        (linguaggio, scrittura, numeri, simboli, regole sociali...)
        1. strumentali (strumenti materiali e simbolici)
        
        psicologici (linguaggio, simboli, segni)
      - 6. ALCUNE IPOTESI TEORICHE CHIAVE DEL MODELLO INTRAPSICHICO
        1. Origine sociale della mente
        Non esiste un intrapsichico puro: ogni capacità mentale deriva da interazioni sociali.
        2. La cultura forma la mente
        La società fornisce strumenti che vengono interiorizzati e modificano la struttura mentale.
        3. L’apprendimento precede lo sviluppo
        Le funzioni interne maturano grazie a esperienze sociali più avanzate delle capacità attuali.
        4. Lo sviluppo intrapsichico è un processo dinamico
        Si costruisce attraverso pratiche condivise, dialogo, cooperazione.
        5. Non esiste un’intrapsichicità isolata
        L’individuo è sempre un prodotto della storia culturale e delle relazioni.
      - "ZONA DI SVILUPPO PROSSIMALE" (ZPD)
        (distanza tra quello che il bambino può fare da solo e quello che può fare con l'aiuto dell'adulto o pari competente)
        
        1- Livello di sviluppo reale: capacità attuali.
        
        2 - Livello di sviluppo potenziale: capacità che emergono con guida.
        L’area tra i due livelli è la Zona di Sviluppo Prossimale.
      - Approccio STORICO-CULTURALE
        (importanza contesto sociale e culturale) determina :
        
        che cosa si apprende,
        
        come si apprende,
        
        quali strumenti si utilizzano per pensare.