Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
COMPORTAMENTISMO -NEOCOMPORTAMENTISMO - - Coggle Diagram
COMPORTAMENTISMO -NEOCOMPORTAMENTISMO -
COMPORTAMENTISMO
Ivan Pavlov
(1849-1936)
CONDIZIONAMENTO CLASSICO
concetti di:
stimolo incondizionato
(SI)
risposta incondizionata
(RI)
stimolo condizionato
(SC)
e risposta condizionata
(RC).
"Lectures on Conditioned Reflexes"
(1928):
Esperimento del Cane di Pavlov:
comportamento automatico
(salivazione) potesse essere associato a uno stimolo neutro (campanello) attraverso l'apprendimento.
"Conditioned Reflexes" (1927):
Burrhus F. Skinner
(1904-1990)
concetti di:
rinforzo positivo,(RP)
rinforzo negativo (RN)
punizione positiva (PP)
punizione negativa (PN)
il comportamento è influenzato dalle conseguenze che lo seguono.
Skinner Box:
Un dispositivo sperimentale utilizzato per studiare il comportamento degli animali.
CONDIZIONAMENTO OPERANTE.
Programmazione dell'Istruzione
i principi del condizionamento
operante all'educazione
sviluppando tecniche di insegnamento programmato che utilizzavano rinforzi per migliorare l'apprendimento.
John B. Watson
(1878-1958)
"Psychological Care of Infant and
Child" (1928):
principi comportamentisti all'educazione
e alla cura dei bambini.
Fondatore del
COMPORTAMENTISMO
BEHAVIORISM" (1924)
:
COMPORTAMENTO OSSERVABILE.
LA PSICOLOGIA doveva concentrarsi sul comportamento OSSERVABILE e MISURABILE,
ESCLUDENDO l'ANALISI dei PROCESSI MENTALI INTERN
I
Esperimento del Piccolo Albert:
le PAURE possono essere APPRESE ATTRAVERSO il CONDIZIONAMENTO.
Edward L. Thorndike
(1874-1949)
Legge dell'EFFETTO:
secondo cui i COMPORTAMENTI che portano a
conseguenze
SODDISFACENTI
tendono a
essere
RIPETUTI
mentre quelli che portano a conseguenze
INSODDISFACENTI
tendono a essere
EVITATI.
Legge dell'Esercizio:
la ripetizione di un comportamento rafforza l'associazione tra stimolo e risposta, mentre la mancanza di ripetizione indebolisce tale associazione
studi sull'apprendimento e il comportamento animale.
PUZZLE BOX:
un gatto doveva trovare il modo di
uscire da una gabbia per ottenere cibo
METODO delle PROVE ed ERRORI.
NEOCOMPORTAMENTISMO
(1930-1950)
Albert Bandura
APPRENDIMENTO SOCIALE
( o teoria dell'
APPRENDIMENTO OSSERVATIVO
) l'osservazione e l'imitazione di altre persone
Esperimento della BAMBOLA BOBO:
APPRENDERE COMPORTAMENTI AGGRESSIVI OSSERVANDO UN MODELLO ADULTO
LIBRI:
"Social Learning Theory" (1977
"Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory" (1986)
Teoria dell'AUTOEFFICACIA:
la convinzione di avere la capacità
Fattori che influenzano:
Esperienze dirette
Osservazione degli altri
Persuasione verbale
Stati emotivi
Impatto:
alto
(porta a maggiore motivazione nell'affrontare le sfide)
basso (porta a evitare le sfide)
RINFORZO VICARIO:
Se un comportamento osservato viene premiato, saremo più inclini a imitarlo; se viene punito, saremo meno propensi a ripeterlo
MODELLAMENTO implica l'imitazione dei modelli osservati
Edward C. Tolman
(1886-1959)
Variabili intervenienti:
influenzano la relazione tra stimolo e
risposta
MAPPE COGNITIVE
:
RAPPRESENTAZIONI MENTALI
aiutano a navigare l'ambiente in modo efficiente, scegliendo il percorso più breve
APPRENDIMENTO LATENTE:
(avviene in
assenza di rinforzo
)
Le conoscenze acquisite (sotto forma di mappe cognitive)
RIMANGONO NASCOSTE
fino a quando non è necessario metterle in pratica, spesso in presenza di una MOTIVAZIONE
Apprendimento non è solo stimolo-risposta
il comportamento è guidato da scopi aspettative e rappresentazioni menta
COMPORTAMENTISMO INTENZIONALE:
comportamento
"MOLARE"
(cioè FINALIZZATO A UNO SCOPO)
cioè associazione di "segni" con i loro "significati"
Clark L. Hull
(1884–1952)
TEORIA MATEMATICA DEDUTTIVA DELL'APPRENDIMENTO
Basata su formule e leggi quantitative (es. forza
dell’abitudine, drive, incentivo).
Il COMPORTAMENTO è il risultato dell’INTERAZIONE tra BISOGNI BIOLOGICI e RINFORZI.