Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Методика формирования умений - Coggle Diagram

- - - - П.Я. Гальперин заявил о своей теории, представив её как "Гипотезу формирования умственных действий"
    - - Внешнее действие постепенно превращается во внутреннее действие, проходя при этом ряд последовательных этапов, каждый из которых представляет основу для следующего этапа
    - - Условаия формирования адекватной мотивации
      - Условия обеспечения приобретения действием требуемых свойств
      - Условия формирования полноценной ориентировочной основы действия
      - Условия, обеспечивающие перенос действия в умственный план
  - - - Ознакомление учащихся с ориентировочной основой формируемого действия
        
        Может быть представлена в готовом виде или создаваться ими совместно с учителем или самостоятельно
        
        Особое внимание уделяется тому типу, который характеризуется высоким уровнем полноты обобщения, а главное - учащиеся сами участвуют в ее создании
        
        Он направлен на формирование у школьников теоретического мышления
    - - Формирование действия в материальном (или материализованном) виде
        
        Учащиеся выполняют действие во внешней форме с развернутым выполнением всех операций
        
        Учащиеся усваивают содержание действия, все его операции
        
        Учитель имеет возможность контролировать и корректировать выполнение каждой операции
    - - Формирование внешнеречевого действия
        
        Все операции проговариваются учеником в форме внешней речи
        
        В случае затруднений используется ориентировочное дейтсиве
        
        Этап краткосрочный, может быть упущен
    - - Формирование действия с проговариванием отдельных его операций
        
        Ученик по памяти воспроизводит конкретные операции
        
        Лишь по надобности может взглянуть на ориентировочную основу
    - - Формирование действия как внутреннего, умственного
        
        Действие выполняется во внутренней речи, автоматизируется, становится малодоступным для наблюдателя
        
        Происходит процесс интериоризации
        
        То есть процесс перехода внешнего, предметного действия во внутренний умственный план
- - - - Конретно-индкутивный
        
        Алгоритм составляется на основе общего примера
        
        В этом примере должны быть все шаги будущего алгоритма
      - Абстрактно-дедуктивный
        
        Алгоритм дается в готовом виде или на основе теоретического положения
        
        Формулы, определения, теоремы
    - - На этом этапе демонстрируется образец выполнения задания и обосновывается алгоритм решения
      - Ни один шаг алгоритма не должен быть проделан устно, а должен быть зафиксирован
      - Если алгоритм может быть выполнен неоднозначно, то необходимо рассмотреть на том же задании все возможные способы решения
  - - - Усвоить признаки, по которым можно определить, что можно пользоваться изученным алгоритмом
      - Отработать отдельные шаги алгоритма
      - Запомнить алгоритм выполнения умения
      - Изучить частные случаи применения алгоритма
    - - Эти шаги прорабатываются отдельно
  - - - Построение алгоритма, в соответствии с его характеристическими свойствами
- - - - Происходит решение задач из ученика