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Nueva Ordenación del Sistema de FP Normativa para Programaciones IPE -…
Nueva Ordenación del Sistema de FP
Normativa para Programaciones IPE
Relación entre Normativa y Programación
Coherencia interna en la programación
RA → Criterios de evaluación → Actividades → Instrumentos
Enfoque competencial
Adaptación al contexto real del ciclo
Rol del docente
Diseñador de aprendizajes
Facilitador
Coordinador con empresas
Evaluador por competencias
La normativa como base del diseño
Da coherencia y marco de referencia
Garantiza calidad educativa
Asegura que las competencias profesionales se cumplan
Retos y oportunidades de la nueva normativa
Oportunidades
Flexibilidad y personalización
Conexión real con el mundo laboral
Digitalización
Calidad y estandarización
Retos
Formación del profesorado
Coordinación con empresas
Recursos e infraestructuras
Compromiso de los centros
Ley Orgánica 3/2022 (Ordenación e Integración de la FP)
Cambios relevantes
Modularización estructurada
FP Dual como modelo general
Digitalización, sostenibilidad, innovación
Impulso a orientación profesional
Finalidades
Responder a necesidades laborales y sociales
Integrar todos los subsistemas de FP
Flexibilidad formativa
Aprendizaje a lo largo de la vida
Estructura del Sistema de FP
B → Certificados de profesionalidad
C → Ciclos formativos
D → Cursos de especialización
E → FP dual y formación en empresa
A → Acreditación parcial
Elementos clave
Competencias profesionales
Resultados de aprendizaje
Acreditación de competencias
Colaboración con empresas
Evaluación continua
Real Decreto 659/2023 (Desarrollo del Sistema de FP)
Desarrollo curricular
Currículum basado en competencias
Descripción detallada de resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación por módulos
Organización de la FP
Módulos profesionales
Programas formativos flexibles
Dual intensiva y general
Calidad y evaluación
Coordinación con agentes externos
Evaluación por competencias
Seguimiento del aprendizaje
Normativa Específica para Programaciones IPE
(Inicial Profesional Específica)
Metodologías
Metodologías activas
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Talleres y prácticas reales
Resolución de problemas
Enfoque competencial
Inclusión y accesibilidad
Evaluación
Continua y formativa
Basada en criterios
Instrumentos diversos (rúbricas, listas de cotejo, observación…)
Evidencias del aprendizaje
Componentes de la Programación IPE
Resultados de aprendizaje (RA)
Criterios de evaluación
Contenidos y saberes básicos
Secuenciación didáctica
Temporalización
Evaluación y calificación
Atención a la diversidad
Prevención de riesgos laborales (PRL)
Relación con el entorno productivo
Empresas y agentes sociales
FP dual y estancias en empresa
Colaboración en proyectos
Conexión con el ámbito docente (IPE)
Necesidad de dominar la normativa para programar
Adaptación del currículo a la realidad del aula
Metodologías activas y entornos reales
Evaluación competencial
Importancia de la reflexión docente