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學校制度 - Coggle Diagram
學校制度
主要國家學校制度概述
美國
小學教育
六歲入學
各州、各地方學制不同，故入學年齡和畢業年齡會有所差異
中等教育
初級中學—＞中間學校
採用分組教學和新式教學方法
培養學生獨立自主學習能力
高級中學
綜合高中
通識教育
升學或就業導向
職業、技藝、專門高中
就業導向
高級技術教育預備：商業、工業
專門高中
適應特別需求：藝術、體育、數理等資賦優異學校
高等教育
社區學院
修業年限兩年
目的
提供成人教育水準
培養社區中級技術人才
入學資格寬鬆
課程內容多樣：普通課程、職業課程
副學士學位
大學
大學部：四年制
研究所
碩士：一至三年
博士：二至十年
英國
初等教育
公立學校
由政府補助
蘇格蘭
五歲入學，十二歲轉入中學
英格蘭、威爾斯、北愛爾蘭
幼兒學校：五至七歲
初級學校：七至十一歲
私立學校
預備前學校：五至七歲
預備學校：七至十三歲
學術性課程
畢業後升入公學
中學
文法中學
修業年限：五至七年
學術性教育
升學導向
技術中學
修業年限：五至七年
大部分附屬於技術學院
現代中學
就業導向
修業年限：五年—>七年
學生多屬於下層階級家庭
綜合中學
中學教育主流
招收十一至十八歲學生
課程多樣化
高等教育
自治大學
古典大學（牛津、劍橋）、近代大學（倫敦）、新大學、開放大學
學位：學士、碩士、哲學博士、高級博士
公立高等學校
多科技術學院
使高等教育與工商業有更緊密結合
繼續教育學院
提供逾齡成人高等教育機會
教育學院
培育師資
德國
初等教育
基礎學校
四年制（西柏林六年）
六歲開始就讀
中等教育
國民中學（主幹學校）
一般學生
實科中學
中等智能
完全中學
才賦優異
綜合中學
都可進入，第一階段教育不同
高等教育
任務
科學研究
教學
類型
大學（四年）、高等師範學校（三年）、高等藝術學校、神學院、高等專科學校（三年）、綜合高等學校、職業學院
法國
初等教育
小學
階段
第一年：預備級課程
二至三年：初級課程
四至五年：中級課程
中等教育
初中
觀察階段
方向指導階段
高中
普通高中
技術高中
高等教育
大學
分段式教學
第一階段、第二階段—>大學本科教學階段（各兩年）
第三階段—>博士培養階段（三至五年）
大學校
大學以外其他各種高等專業院校
修業年限四至五年
短期技術學院
大學技術學院
高級技術員班
科學文化教育大機構
成人繼續教育，如：法蘭西學院、自然歷史博物館、巴黎天文台
日本
初等教育
小學校（六年制）
中等教育
前期：中學校（初級中學）
後期：高等學校（高級中學）
高等教育
大學（四年）
招收高中畢業生
研究生院（三至五年）
培養碩士和博士
短期大學（二至三年）
傳授和研究專門的學術技藝，培養職業或實際生活若必須能力
高等專科學校（五年）
傳授較深的科學和技藝
招收初中畢業生
廣播大學
利用電視、廣播和函授的開放性大學
提供民眾終身學習的機會
俄羅斯
普通教育
小學
六歲入學，修業四年，升入不完全中學或中學的五年級
不完全中學（九年制）
六歲入學
中學（十一年制）ㄆ
六歲入學
職業教育
初等職業教育
中等職業教育
高等職業教育
高校後職業教育
中等專業教育
普通高級中學
高等教育
不完全高等教育
學士教育計畫（兩年）
水平的職業培訓（一至一點五年）
有證書
基礎高等教育
至少四年
學士學位
基礎後高等教育
以普通完全中學畢業為起點，培養文憑專門人才（五至六年）
以基礎高等教育畢業為起點，培養文憑專門人才（一至三年）
以基礎高等教育畢業為起點，培養科學碩士（二至三年）
中國
九年制義務教育
全日制小學、全日制普通中學
九年一貫學校
初級職業學校
邊遠山區或農村的的簡易小學和教學點
盲童學校、聾啞學校、弱智兒童輔讀學校
工讀學校：有不良違法行為的中小學生
職業學校
中等職業學校（二至三年）
結合普通教育和職業技術教育
技工學校（三年）
勞動部門和工廠企業培訓中等技術工人的專門學校
中等專業學校（二至三年）
工業、農林、師範等
高級中學（二至三年）
高等教育
專科教育（二至三年）
高等專科學校
短期職業大學
本科教育（四至五年）
綜合性大學
專門院校
研究生教育
碩士班研究生教育（二至三年）
博士班研究生教育（三至四年）
學校制度的發展趨勢
建立彈性學制，暢通學生升學管道
放寬入學資格和年齡
透過其他方式取得學位和文憑，如：空中大學
入學考試採多元評量
延長義教年限，提高教育人力素質
向下延伸：延伸到幼兒教育
向上延長：延長到高級中學教育
避免過早分化，提供性向試探機會
設置綜合高中
一般課程
專精課程
確立職教地位，建立職教一貫體制
基層技術人才需求不再強烈，技職教育中心逐漸轉向高等教育層次
精緻化高職
改進高校入學，發展多樣類型高教
多元入學
政府鼓勵發展各類型大學
鞏固特教學制，落實教育機會均等
重視終身學習，實現全民教育理想
我國學校制度的建立和發展
壬寅學制
三段七級
初等教育
蒙學堂
初等小學堂
高等小學堂
癸卯學制
（同上）
蒙學堂：包括女學
初等小學堂：啟發人生應有之知識，立其愛國根基
高等小學堂：培養善性、擴充知識、壯健體氣
壬子學制
三段四級
初等教育
小學校：留意身心發育，培養道德基礎，授以生活必需之生活技能
高等小學校
新學制（壬戌學制）
參考美國單軌制
九年國民義務教育
六年延長為九年學制
幼稚園修正為幼兒園
重視技職教育、特殊教育和社會教育
學校教育制度的基本概念
學校教育制度的意義
由「學校」和「制度」兩個要素形成
定義
一個國家規定各級各類學校上下銜接、左右連貫的相互關係
（性質、任務、入學條件、學習年限、學校之間的銜接關係）
學前教育
初等教育
中等教育
高等教育
繼續教育
學校教育制度制定的原則
顧及學生身心發展
適合社會發展需要
促進教育機會均等
符合終身教育理念
便於銜接和聯繫