Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
توسيع فرص الصداقة للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد - Coggle Diagram
توسيع فرص الصداقة للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد
لماذا من المهم فتح فرص صداقة للأطفال المصابين بالتوحد؟
• العلاقات الاجتماعية عنصر مهم جدًا في الصحة النفسية والرفاهية.
• الصداقات توفر حماية من الضغوط وتساعد في تطوير مهارات اجتماعية مهمة.
• رغم التحديات، يوجد أسباب للتفاؤل:
• التدخلات الحديثة فعالة في تحسين تفاعل الأطفال المصابين بالتوحد.
• الأهل ومقدمو الخدمة ليهم دور كبير في توفير الفرص للأطفال لاكتساب المهارات وتنمية الصداقات.
تأثير التدخل
• دراسات عديدة أثبتت إن تدريب الأقران داخل المدرسة يحسن الشبكات الاجتماعية للأطفال المصابين بالتوحد.
• مثال: برنامج تدريب لمدة 6 أسابيع أدى لزيادة ترشيح الأطفال المصابين بالتوحد كـ"أصدقاء" وانخفاض عزلتهم في الملعب.
• برنامج آخر "Remaking Recess" زوّد تفاعلهم مع أقرانهم بمجرد تدريب مساعدي الملعب على التسهيل.
ما الذي يمكن أن يفعله البالغون؟
• دور الأهل كبير جدًا في خلق علاقات اجتماعية:
• الأطفال اللي أهاليهم بينظموا مواعيد لعب — غالبًا بياخدوا دعوات أكتر من أقرانهم.
• تنظيم مواعيد اللعب المدعومة والمخطط لها كويس بيعمل فرق ضخم.
توفير بيئات دمج مناسبة
• الدمج المدرسي مع أطفال متطورين عادة يعزز فرص التفاعل.
• الفصل الأكبر بيخلق فرص أكبر للأنشطة والأقران.
• لكن الدمج وحده غير كافٍ → يجب وجود دعم مدرّب يسهل التفاعل بدل ما يعطّله.
الفرق بين: نقص المهارة VS نقص الأداء
• نقص المهارة: الطفل لا يستطيع القيام بالسلوك أصلًا.
• نقص الأداء: الطفل يعرف المهارة لكن لا يستخدمها في المواقف الاجتماعية (قلة دافع، خجل…).
• معظم الأطفال المصابين بالتوحد لديهم خليط من الاثنين.
مواعيد اللعب المدعومة بالدعم السياقي
الدعم السياقي يقوم على مبدأين:
• اختيار نشاط ممتع يعزّز بعضه بعضًا ويجذب الطفل المصاب بالتوحد.
• تنظيم النشاط بحيث يحتاج طفل التوحد وزميله بعضهم لإكماله (لعبة مشتركة، أدوار، قطع موزعة).
استخدام الاهتمامات لتشجيع المهارات الاجتماعية
• عندما يكون للطفل "سبب" للتفاعل، مهاراته تظهر بصورة طبيعية.
• مثال: إعداد لعبة بحيث يحتاج الطفل إلى طلب القطع من زميله → هذا يحفّزه على الكلام والتفاعل.
دراسات على PRT أظهرت:
• زيادة اللعب اللي يبدأه الطفل.
• تفاعلات لفظية أكتر.
• تعقيد لغوي أكبر.
• اهتمام أعلى من الأقران.
تقييم الفرص الاجتماعية للطفل
الأهل يُسألون عن:
في المدرسة:
• هل في تفاعل منتظم مع أطفال متطورين؟
• هل في دعم خلال وقت الغداء والاستراحة؟
في المجتمع:
• هل الطفل بيشارك في أنشطة جماعية؟
• هل الأقران في الأنشطة عندهم مهارات اجتماعية قوية؟
في المنزل:
• هل في مواعيد لعب؟
• هل الطفل بيتدعى؟
• كم مرة تستضيف الأسرة أصدقاء الطفل؟
توسيع الفرص في المدرسة
• لازم الفريق التعليمي يركز على المهارات الاجتماعية في الـIEP.
• تدريب المساعدين على التسهيل الاجتماعي فعال جدًا.
• المدرسة مكان ممتاز للتعرف على أصدقاء محتملين.
🌍 توسيع الفرص في المجتمع
• إشراك الطفل في أنشطة يحبها (سباحة، موسيقى، ليغو، رياضة…).
• لو الموظفين مش مدرّبين، ممكن جليسة أطفال أو مساعد يتعلم المبادئ ويكون مرافق.
• أنشطة المجتمع مكان ممتاز لاكتشاف أقران مناسبين.
🏡 توسيع الفرص في المنزل (مواعيد اللعب)
• مواعيد اللعب من أهم عوامل بناء الصداقة.
• لكن بدون تخطيط ممكن تفشل وتكون محبطة.
• لازم تكون ممتعة، منظمة، قصيرة في الأول، ومع نشاط مشترك يجذب الطفلين.