Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
التحفيز والأكاديميين والسلوك في PRT - Coggle Diagram
التحفيز والأكاديميين والسلوك في PRT
العلاقة بين السلوك الأكاديمي والسلوكيات التخريبية
• كتير من الأطفال المصابين بالتوحد
يظهروا سلوكيات هروب / تجنب عندما تكون المهام:
• صعبة جدًا
• غير مرتبطة باهتماماتهم
• مملة أو متكررة
• السلوك التخريبي هنا وظيفته الهروب من المهمة.
🔸عندما يتعلم الطفل وسائل تواصل بديلة (طلب مساعدة – طلب راحة)، ومع دمج استراتيجيات PRT التحفيزية، السلوك التخريبي يقل طبيعي بدون ما نستهدفه مباشرة.
الفصول الدراسية الشاملة + المشاركة الجزئية
🌟 الفائدة الأساسية:
دمج الأطفال المصابين بالتوحد في فصول التعليم العام GE يضيف:
• نماذج سلوكية ولغوية من الأقران
• فرص اجتماعية أفضل
• نتائج أكاديمية أحسن حسب الدراسات الطولية
🌟 المشاركة الجزئية (Partial Participation)
يعني:
• الطفل يقوم بعمل نفس النشاط الذي يعمل عليه أقرانه
• لكن بنسخة معدّلة تناسب قدراته
• الهدف: الانخراط في نفس المنهج حتى لو بمستوى أسهل
مثال رياضيات (الشكل 9.1):
طفل نموذجي: 403 + 39
طفل ASD: 9 + 3
(المهارة المناسبة للطفل)
مثال تهجئة (الشكل 9.2):
الطفل النموذجي يكتب الكلمة.
طفل ASD يدوّر على الكلمة الصحيحة من اختيارين.
المبدأ العام:
“نفس المهمة – مستوى مختلف – مشاركة أكتر”
المكونات التحفيزية الأساسية لتحسين المشاركة الأكاديمية
الاستراتيجيات الرئيسية اللي ثبت فعاليتها:
🔹 (1) اختيار الطفل
• اختيار المادة، اللون، مكان الجلوس، ترتيب الأنشطة، أداة الكتابة…
• يؤدي إلى:
• زيادة بدء المهمة
• اهتمام أعلى
• تقليل السلوك التخريبي
🔹 (2) المزج بين مهام سهلة وصعبة
• إدخال “مهارات مُتقنة” وسط مهام جديدة أو أصعب
• يقلل الإحباط ويرفع الإقبال على المهمة.
🔹 (3) استخدام الاهتمامات الخاصة للطفل
مثال:
الطفل يعشق “قطار كرتوني معين” → تتحط صورته جنب مسائل الرياضيات.
🔹 (4) المكافآت الطبيعية
• ترتبط مباشرة بالمهمة
• مثال: يكتب جمل عن “المشي” → بعدها ياخد نزهة قصيرة
• أو يقرأ أدلة في “بحث عن كنز” → يوصل لجائزة يحبها
نتائج الدراسات على تطبيق الاستراتيجيات التحفيزية
الدراسات اللي اتطبقت على كتابة/رياضيات لأطفال 4–7 سنوات (مع سلوك تخريبي قوي) أثبتت:
✔️ انخفاض كبير في السلوك التخريبي
✔️ زيادة سرعة بدء المهام
✔️ زيادة إكمال الأنشطة
✔️ تحسّن عام في الاهتمام
✔️ وده استمر حتى بعد تلاشي التدخل → يعني الطفل طور "حب حقيقي للتعلم"
التمهيد (Priming)
تهيئة الطفل للمادة الأكاديمية في بيئة مريحة وبدون مطالب قبل تقديمها في الفصل.
مثال:
قراءة قصة الدرس للطفل قبل النوم بطريقة لطيفة → اليوم اللي بعده يكون أكثر هدوءًا وتقبّلًا.
نتائجه:
• يقل السلوك التخريبي
• يزيد الانتباه
• تزيد المشاركة
• المادة تصبح “غير مهدِّدة”
• الطفل يدخل الدرس “عارف الجو العام” فيه
دور الوالدين
مشاركة الأهل = تحسّن أسرع وأكثر ثباتًا.
عندما يتم:
• تدريب الوالدين على دمج مكوّنات PRT في الواجب
• توحيد الخطط بين المنزل والمدرسة
• تطبيق الاستراتيجيات بشكل مستمر
النتائج تكون: ✔️ انخفاض السلوك التخريبي
✔️ تحسّن مزاج الطفل
✔️ ازدياد إنجاز الواجب
✔️ تعاون أقوى بين الأسرة والمدرسة