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Procesos cognitivos y emocionales - Coggle Diagram
Procesos cognitivos y emocionales
Atención
Concepto: Capacidad de focalizar los recursos mentales en estímulos o tareas relevantes y mantenerlos en el tiempo.
Características: selectiva (filtra lo irrelevante), sostenida (mantenerse), dividida (atender a varias cosas), alternante (cambiar de foco).
Influencia en el aprendizaje: Si la atención es baja o inestable, se dificulta seguir instrucciones, copiar del pizarrón, comprender textos y terminar tareas; es clave en TDAH y en muchos trastornos de aprendizaje porque la información no llega o llega fragmentada
Percepción
Concepto: Proceso mediante el cual el cerebro organiza e interpreta la información que llega por los sentidos (visual, auditiva, etc.).
Características: incluye percepción visual (formas, letras, direcciones), auditiva (sonidos, sílabas), espacial (dirección, orientación), y temporal (secuencias).
Influencia en el aprendizaje: Déficits perceptivos pueden provocar errores al leer letras parecidas, confundir sonidos, invertir números o letras y dificultar la copia y el cálculo, algo frecuente en dislexia y otros trastornos específicos del aprendizaje.
Memoria
Concepto: Capacidad para codificar, almacenar y recuperar información; incluye memoria de trabajo, a corto y a largo plazo.
Características:
Memoria de trabajo: “bloque de notas mental” que mantiene la información mientras se procesa.
Memoria a largo plazo: almacena conocimientos, vocabulario, reglas, procedimientos.
Influencia en el aprendizaje: Si la memoria de trabajo falla, el estudiante olvida instrucciones, pierde el hilo de un problema matemático o de un texto; problemas en memoria a largo plazo dificultan automatizar lectura, escritura y cálculo, típicos en trastornos del aprendizaje.
Lenguaje (comprensivo y expresivo)
Concepto: Sistema para comprender y producir significados mediante palabras, frases y textos.
Características: vocabulario, gramática, comprensión oral, expresión oral y luego lectoescritura.
Influencia en el aprendizaje: Dificultades en lenguaje afectan la comprensión de consignas, de textos, la expresión de ideas, la redacción y la participación oral; se relacionan con trastornos del lenguaje y dislexia.
Funciones ejecutivas
Concepto: Conjunto de procesos que permiten planificar, organizar, inhibir impulsos, cambiar de estrategia y autorregular la conducta.
Características: planificación, organización del tiempo, control inhibitorio, flexibilidad cognitiva, monitoreo de errores.
Influencia en el aprendizaje: Su alteración provoca desorden en tareas, olvidos, mala gestión del tiempo, impulsividad, dificultad para terminar trabajos y para seguir pasos secuenciales, muy frecuente en TDAH y en trastornos de aprendizaje asociados.
Razonamiento y resolución de problemas
Concepto: Capacidad de establecer relaciones, inferencias y estrategias para resolver situaciones nuevas.
Características: razonamiento lógico, abstracto, numérico y verbal.
Influencia en el aprendizaje: Dificultades aquí se traducen en problemas para comprender problemas matemáticos, sacar conclusiones de un texto y transferir lo aprendido a nuevas situaciones, algo que puede coexistir con trastornos de aprendizaje.
Motivación
Concepto: Proceso que inicia, orienta y mantiene la conducta hacia metas; incluye expectativas de éxito y valor que se da a la tarea.
Características: motivación intrínseca (por interés), extrínseca (por recompensas), expectativas de logro y atribuciones (cómo se explica el éxito o fracaso).
Influencia en el aprendizaje: En trastornos de aprendizaje es común la baja motivación, producto de fracasos repetidos, lo que genera evitación de tareas, abandono rápido y menos práctica, reforzando el círculo de dificultad.
Autoestima y autoconcepto académico
Concepto: Evaluación que el estudiante hace de su propio valor y de sus capacidades, especialmente como aprendiz.
Características: percepción de competencia, seguridad, sentimiento de eficacia o de incapacidad.
Influencia en el aprendizaje: Los alumnos con trastornos de aprendizaje suelen desarrollar baja autoestima y autoconcepto negativo, lo que aumenta la ansiedad, reduce el esfuerzo y los lleva a pensar que “no pueden aprender”, dificultando la intervención educativa.
Relaciones sociales y clima afectivo
Concepto: Calidad de las relaciones con compañeros, docentes y familia, y el clima emocional del aula.
Características: habilidades sociales, asertividad, apoyo percibido, aceptación o rechazo por pares.
Influencia en el aprendizaje: Problemas conductuales, aislamiento o conflictos constantes aumentan el estrés y restan recursos cognitivos al aprendizaje; un clima seguro y de apoyo favorece la participación, la persistencia y la gestión de los trastornos de aprendizaje
Relación con trastornos de aprendizaje
Los trastornos de aprendizaje implican dificultades persistentes en lectura, escritura o cálculo con un rendimiento por debajo de lo esperado, asociados a alteraciones en procesos cognitivos como percepción, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas.
Los déficits emocionales (ansiedad, baja autoestima, mala regulación emocional) agravan estas dificultades, generando conductas de evitación, agresividad o pasividad, que interfieren aún más en el proceso de enseñanza-aprendizaje.