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CAPITOLO 15, Dal - Coggle Diagram
CAPITOLO 15
Evoluzione Normativa e la Scuola Inclusiva
Dalle Classificazioni Storiche all'ICF
ICIDH (1980)
Disabilità = Anomalia
Paradigma medico
ICF (2001)
International Classification of Functioning, Disability and Health
Disabilità = risultato dell'interazione tra la condizione di salute di una persona e i fattori ambientali
Accomodamento Ragionevole
Modifiche e adattamenti necessari e appropriati
La Legge 104/1992 e l'Integrazione Scolastica
Riforma Moratti
Integrazione nelle sezioni e nelle classi comuni
Integrazione Dinamica
Insegnanti di sostegno
Ruolo del Personale Specializzato
Docenti di sostegno partecipano alla programmazione educativa e alle verifiche di competenza dei consigli di classe
Nuovo Modello di PEI e il D.Lgs. 62/2024
30 giugno 2024
Progetto di Vita Individuale
Decreto interministeriale n. 153/2023
Nuovi modelli di PEI
Il Modello di PEI Basato sull'ICF
Focus sul Funzionamento dell'alunno
Riconoscimento dei Diritti dei disabili
Le Due Novità per le Scuole Secondarie di Secondo Grado
Abolizione dell'Esonero Totale
Superamento delle Prove Integrative
Gli Obblighi Istituzionali per l'Inclusione
Compiti dello Stato
Assegnazione docenti per il sostegno
Compiti delle Regioni
Progressiva uniformità dell'offerta professionale sul territorio
Compiti degli Enti Locali (Comuni, Province)
Assicurare servizi per Disabili
Valutazione e Certificazione per gli Alunni con Disabilità
Coerente con il PEI
La Valutazione nel Primo Ciclo
Prove INVALSI
Misure compensative o dispensative
Esame di Stato Conclusivo
Coerenza con il PEI
La Valutazione nel Secondo Ciclo
Prove INVALSI
Misure compensative o dispensative
Esame di Stato Conclusivo del Secondo Ciclo
Prove differenziate
Non Ammissione alla Classe Successiva
Certificazione e Strumenti di Base
Certificazione di Disabilità
Commissioni Mediche Competenti
Medico Legale
Disabilità Grave
Intervento assistenziale permanente, continuativo e globale
Il Profilo di Funzionamento (PF)
Unità di Valutazione Multidisciplinare
Insieme di Specialisti
Definisce le competenze professionali necessarie e la tipologia delle misure di sostegno per l'inclusione
Il Piano Educativo Individualizzato (PEI)
Strumento di progettazione educativa, didattica e riabilitativa
Definisce gli obiettivi e le modalità di intervento per l'alunno con disabilità
Il Gruppo di Lavoro Operativo (GLO)
Composizione
Docenti contitolari/Consiglio di Classe + Genitori + Figure Sanitarie
Riunioni
3 volte all'anno
Approvazione del PEI
Verificare il raggiungimento degli obiettivi
Verifica e di formalizzazione delle proposte di sostegno per l'anno successivo
Struttura
Quadro Informativo
Dati relativi alla disabilità
Elementi Desunti dal Profilo di Funzionamento
PF + PEI
Osservazioni sul Contesto
Barriere e Facilitatori
Osservazioni sull'Alunno
Dimensione della Relazione, dell'Interazione e della Socializzazione
Dimensione della Comunicazione e del Linguaggio
Dimensione dell'Autonomia e dell'Orientamento
Dimensione Cognitiva, Neuropsicologica e dell'Apprendimento
Interventi per il Contesto
Strategie e le modalità per ambiente produttivo
Interventi sul Percorso Curricolare
Obiettivi didattici
PEI Provvisorio
Definire prime proposte di sostegno
Ruolo del Dirigente e la Formazione del Personale
Garante dell'Integrazione
Responsabile dell'organizzazione e attuazione del PEI
Formazione del Personale della Scuola
Organismi di Supporto All'Inclusione
Gruppi per l'Inclusione Territoriale (GIT) e Regionale (GLIR)
GIT
Livello provinciale o di città metropolitana
Definire e realizzare il Piano per l'Inclusione
GLIR
Livello Regionale
Attuare e verificare le leggi sull'inclusione
Richiesta di Misure di Sostegno
Dirigente Scolastico
Risorse Umane e Servizi Specializzati
Assegnazione dei Posti di Sostegno
Rapporto Docente-Alunno
1:4
Possibilità di posti in Deroga
Istruzione in Ospedale e Domiciliare
Scuola in Ospedale
Istruzione Domiciliare
Dal