Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Технологія інтенсифікації навчання за В.Ф. Шаталовим (схемно-знакові…
Технологія інтенсифікації навчання за В.Ф. Шаталовим
(схемно-знакові моделі)
Опорні сигнали
Головний інструмент Шаталова
Схеми, значки, піктограми
Мінімум тексту → максимум змісту
Графічні структури, що замінюють конспект
Активізація асоціативного мислення
Принципи технології
Доступність складного матеріалу
Наочність через схеми
Системність та структурність
Багаторазове відтворення (урахування логіки пам’яті)
Післяопераційне пояснення (спочатку – схема, потім – розкриття змісту)
Самостійне відтворення учнем
Усвідомленість і логічність
Етапи роботи
Подання схеми (опорного сигналу)
Колективне обговорення
Пояснення вчителя за схемою
Багаторазове повернення до сигналу
Самостійне відтворення учнями
Розширення й деталізація
Використання в нових темах як опори
Основна ідея технології
Формування логічних зв’язків
Опора на зорову пам’ять
Стиснення великих обсягів матеріалу до схем і знакових моделей
Використання опорних сигналів
Інтенсифікація навчання
Результати застосування
Підвищення темпу навчання
Зміцнення навичок самостійного відтворення
Формування системного мислення
Зменшення перевантаження
Підвищення мотивації
Швидке засвоєння великих тем
Функції опорних сигналів
Скорочення тексту → економія часу
Візуальна підтримка пам’яті
Формування зв’язків між елементами теми
Підсилення розуміння складних понять
Можливість швидкого повторення
Розвиток логічного мислення
Застосування технології В.Ф. Шаталова
у початковій школі (уроки математики)
Пояснення нового матеріалу
Введення понять через схему-образ (фігури, величини, дії).
Представлення нової теми за допомогою опорних сигналів:наприклад, схема «величини», «геометричні фігури», «додавання/віднімання з переходом через десяток».
Узагальнення та систематизація
Створення тематичних схем:«види трикутників», «лічильні одиниці», «закони додавання», «задачі та їх елементи».
Узагальнення вивченого через схеми-пам’ятки, які діти можуть самостійно відтворити.
Формування обчислювальних навичок
Опорні схеми для відпрацювання алгоритмів:«усне додавання», «усне множення», «алгоритм розв’язання задачі».
Знакові моделі допомагають дітям бачити логіку дії.
Підготовка до перевірних робіт
Використання коротких схем-конспектів:«що треба знати про многокутники»,«властивості арифметичних дій»,«типи задач».
Дитина швидко повторює матеріал завдяки візуальним опорам
Робота з великими логічними блоками
Під час вивчення тем:
«Геометричні фігури»
«Числа і дії»
«Величини»
«Розв’язування задач»
Потужність технології Шаталова проявляється у скороченні великих тем до компактних схем, зрозумілих для 1–4 класів.
Організація самостійної роботи
Діти відтворюють схему із пам’яті → порівнюють з оригіналом.
Виконують завдання на основі знакових моделей (наприклад, розпізнають тип задачі за схемою).
Вчаться бачити структуру математичного матеріалу.
Розвиток математичного мислення
Застосування образних символів для розуміння абстракцій.
Формування вміння визначати головне та групувати інформацію.
Стимулювання логічного мислення через побудову простих схем.