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戶外教育 - Coggle Diagram
戶外教育
個人目標延伸
家妤
家族長
每周回饋彼此、自我肯定、回應自己當初的意義、累積自己的進步
力嘉
找到上台的自在模式
情緒調節報告
回家跟媽媽聊，簡單訊息回饋，看到訊息優缺點，回家帶回家後不如預期，有一些天花板卡住了他，有沒有看到在家狀態與作業量。
多一點跟力嘉對話到，對自己的負責任是。
承翰
財務
培養一個財務能力＋讓新樂能自主運作
個人報告
我如何學習成為／帶領一個幹部
悅慈
調和身心，調整作息（不影響他人），減少手機使用
每周沉澱
內政、小護士
妤萌
跟黃名一起合作規劃策展
情緒調節報告
個人報告
我如何調和身心讓我能更自主？
新樂
心桐
跟黃名一起合作規劃小冊子
規劃甘特圖
文書(桐)
保持自己的好奇心（桐）
明諺
練習能靜下心來完成任務，表達自己的需求，每周多沉澱（不是沒有能力，是不習慣）
秉威
采潔
小專題
代表你的好奇、探索動力
還希望繼續研究的「問題」，
或希望透過戶外教學，
能更深入描述的「現象」或「理論」
舉例：不同邪教組織對於信仰的看法；在二二八事件之中，受害者家屬是否真的受到賠償？；同性戀、雙性戀在談戀愛時，對愛情的看法有甚麼不同？
可以戶外教學踏查的「活動」是什麼？（三擇一）
人：訪談訪問、真人圖書館
事：街訪、送食活動、觀察與紀錄
地：地點踏查
地導報告＋細行程(20分鐘)：
關於這次行程，有哪些同學需要知道的事情？
人、事、時、地、物
行中踏查（蒐集資料）：
在這個地點踏查後，請統整你蒐集到的資料，梳理成一篇「有脈絡性的成果」
專題分為：
研究背景(行前教育)
研究問題(行前教育)
研究方法(地導報告)
研究資料(行中調查)
研究分析與結論(行中、行後分析)
行後分享（靜態展）
你想如何呈現你的議題？
練習導覽
行前：只差把行程資料補上／練習導覽
期待：
認知：能用自己的想法表達／能串聯脈絡
情意：依據好奇心能覺察自己的想要，不因行程的彈性而打斷自己的探索（為自己負責）
技能：練習在不斷上台中
整體規劃：
靜態展目標
空間設計
3.規劃(甘特圖)
行前教育報告(30分鐘)：
關於這個地點，需要知道哪些背景知識？
有哪些需要提前準備的技能、態度？