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Pedagogia contemporanea - Coggle Diagram
Pedagogia contemporanea
Paulo R. N. Freire – Pedagogia critica e problem posing
Critica all’educazione “bancaria”
Lo studente non è un contenitore vuoto.
L’insegnante non deve depositare nozioni.
Il problem posing
Educazione basata su problemi reali.
Lo studente osserva, riflette, cerca informazioni, sviluppa pensiero critico.
Rapporto docente–studente
Apprendimento reciproco → do-discenza (insegnare/apprendere insieme).
Finalità
Emancipazione sociale e presa di coscienza critica.
Alexander S. Neill – La libertà del bambino e Summerhill
Fiducia totale nella bontà naturale del bambino.
“Né istruire né educare”: conta l’amore e la libertà, non le imposizioni.
Libertà personale senza invadere quella altrui.
Autodisciplina e autoregolazione.
Obiettivo
Favorire spontaneità e ridurre i conflitti interiori.
Zygmunt Bauman – La società liquida
Concetti chiave
Modernità liquida: instabilità, cambiamento continuo.
Passaggio da produttori → consumatori.
Problemi della società liquida
Paura, incertezza, relazioni fragili, mancanza di sicurezza.
Pierre Bourdieu – Violenza simbolica e riproduzione sociale
Le disuguaglianze si mantengono tramite cultura e simboli.
Violenza simbolica
I dominanti impongono le proprie idee come “naturali”.
Concetti fondamentali
Campi: aree sociali (politico, artistico…) in cui si lotta per il potere.
Habitus: disposizioni interiorizzate legate alla classe sociale.
Capitali:
Economico
Culturale
Sociale
Simbolico
Gregory Bateson – Ecologia della mente
Ecologia della mente
La mente è un sistema relazionale, non individuale.
L’identità è sistemica: esiste solo nella relazione con il mondo.
Livelli di apprendimento (5)
Apprendimento 0 – reazione meccanica.
Apprendimento 1 – tentativi ed errori.
Apprendimento 2 – abitudine efficace generalizzata.
Apprendimento 3 – cambiamento dell’abitudine quando il contesto cambia.
Apprendimento 4 – esito di specie + individuo (livello evolutivo).
Edgar Morin – Riforma del pensiero e complessità
Idee principali
Serve una riforma del pensiero per affrontare la complessità.
Frattura tra cultura umanistica e scientifica → da superare.
Formare una “testa ben fatta”, capace di collegare i saperi.
I sette saperi necessari all’educazione del futuro (UNESCO, 1999)
Conoscere la conoscenza
Sapere pertinente
Condizione umana
Identità terrestre
Affrontare l’imprevisto
Comprensione
Etica del genere umano
Don Lorenzo Milani – La scuola di Barbiana
Caratteristiche della scuola
Scuola inclusiva per bambini poveri.
Insegnamento personalizzato, anti-classista.
Lettera a una professoressa denuncia la scuola selettiva.
Principi fondamentali
I care → responsabilità sociale.
Niente punizioni fisiche.
Mutuo insegnamento: i più competenti aiutano gli altri.
Maestro = “professore amico”.