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ALFABETIZZAZIONNE 3 - Coggle Diagram
ALFABETIZZAZIONNE 3
4) FASE ALFABETICA
Il bambino deve fare i conti con le regole ortografiche della lingua
Induisce che la sillaba si compone di elementi più piccoli
Nei primi tre anni di scuola primaria la maggiori difficolta sono in:
Segmentazione di parole
Doppie o lettere geminate
Punteggiatura
Ripetizioni
SCRITTURA COME SISTEMA DI RAPPRESENTAZIONE E CODIFICAZIONE
Concettualizzazione vs rappresentazione grafica
In ogni fase dello sviluppo della scrittura è possibile distinguere tra:
• la concettualizzazione, cioè l’insieme di conoscenze, idee e ipotesi che il bambino costruisce su che cosa sia la scrittura e come funzioni;
• la rappresentazione grafica, ovvero il modo in cui tali ipotesi vengono espresse attraverso segni tracciati sul foglio.
Ferreiro distingue tra
Rappresentazione concettuale: guida la costruzione successiva di schemi concettuali sempre più maturi sul funzionamento del sistema di scrittura
Sistema di codificazione: riguarda il codice convenzionale di trascrizione, cioè le regole dell’alfabeto e della corrispondenza grafema-fonema
Questa distinzione permette di comprendere perché l’apprendimento della scrittura non è lineare e non coincide con la semplice memorizzazione delle lettere
FASE INTERMEDIA SILLABICO-ALFABETICA
L’abbandono della fase sillabica avviene attraverso una fase di trans transizione -> oscillazione tra scrittura sillabica e alfabetica
di solito produce scritture dove le prime lettere rappresentano sillabe le ultime i fonemi
SCRITTURA COME SISTEMA DI RAPPRESENTAZIONE E CODIFICAZIONE
Accade spesso che il bambino
• tracci segni convenzionali reali (lettere);
• senza però conoscere il codice alfabetico.
Questo avviene soprattutto con:
• il nome proprio,
• parole molto familiari (mamma, papà),
• nomi di personaggi dei cartoni animati o di prodotti pubblicizzati.
In questi casi, il bambino
Ricorda la parola come un “logo”, cioè come un’immagine globale
La riproduce come se fosse un disegno, non analizzando la struttura fonologica fonologica
SCRITTURA COME SISTEMA DI RAPPRESENTAZIONE E CODIFICAZIONE
ERRORI COSTRUTTIVI
Gli errori che il bambino compie non sono casuali, hanno un valore cognitivo fondamentale (sono errori costruttivi)
Si tratta di errori costruttivi, ovvero
Soluzioni linguistiche inventate e non convenzionali
Attraverso di essi, il bambino formule l’ipotesi per scoprire le regole del sistema linguistico
Ne fanno parte anche gli ipercorrettismi