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知覺 (格式塔原則, 視知覺能力, 特性, 定義, 錯覺與知覺偏差, 教學設計) - Coggle Diagram
知覺
格式塔原則
相似：相似元素視為一組
相近：距離接近視為一組
連續：視覺偏好連續線條
封閉：自動補足不完整的形狀
圍繞：框起來的視為一組
主體－背景：視覺選擇主體，其餘為背景
對稱：對稱物易視為整體
視知覺能力
視覺區辨：分辨相似文字，e.g.b/d、6/9
視覺空間：分辨位置、左右
形狀恆常：不同字體仍能認出字
視覺完形：部分遮住仍能辨識整體
主體背景：混亂背景找到目標
視覺記憶（短期／長期）
順序記憶：多步驟資訊紀錄與執行
特性
恆常性：刺激改變，知覺仍視為不變
形狀
亮度
大小
色彩恆常（大腦自動白平衡）
整體性
具體化
組織性
定義
處理方式
上而下：由經驗、記憶、語言、預期影響知覺結果，e.g.肚子餓時看到紅球會判成「番茄」
兩者交互
下而上：刺激→感官→特徵分析→辨認
選擇、組織、解釋外在刺激，使個體理解環境並反應
受經驗、語言、預期、動機影響，與感覺（單純接收）不同，是「意義建構」
錯覺與知覺偏差
成因：大腦無意識處理訊息時出現漏洞，知覺偏離物理事實
錯覺類型
幾何：Müller-Lyer、Ponzo
生理：後像、視覺暫留
認知：鴨兔圖、圖地反轉
教學設計
視知覺
環境調整：結構化、低干擾
視覺接收策略：用尺、手指定位避免跳行
記憶策略：分段、連結、重複、圖像化
認知矯治：逐步示範、分級練習
自我監控：預期錯誤、檢查步驟
視知覺遊戲：找不同、圖案配對、迷宮
知覺
原則
相對性：供明確參考點
選擇性：一次呈現一件事
組織性：用標題、順序、階層提示
預期影響知覺：先告知待會要注意什麼
教學應用
注意力：顏色、提問、對比突出重點
知覺要素：形狀、大小、亮度影響理解
雙通道呈現：圖像＋語言提升記憶
辨別與分類：框線、底線、圖示協助比較
視、聽覺同步最有效