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LAS NOCIONES PREDOMINANTES EN LA CALIDAD - Coggle Diagram
LAS NOCIONES PREDOMINANTES EN LA CALIDAD
PERTINENCIA SOCIAL (CALIDAD)
La garantía de calidad es una forma de asegurar que los estándares y requisitos de calidad operativos ya establecidos se utilicen en todos los procesos futuros de desarrollo, sea de un producto o servicio.
¿Qué es y que no es calidad?
La Calidad ha tenido varias definiciones a lo largo del tiempo, la familia de normas ISO 9001
toman como base que la calidad es cuando el cliente considera satisfechos los requisitos.
producto o servicio que previamente se establecieron entre él y su proveedor.
Evolución del concepto de la calidad
• 1900 La calidad de la producción era responsabilidad del obrero.
• 1920 Se incluye la figura del capataz para supervisar la correcta realización del trabajo que el obrero realiza.
• 1935 Se realiza inspección de las piezas realizadas buscando evitar que lleguen al cliente.
Pertinencia social
La pertinencia social es un concepto acuñado para el estudio de los sistemas educativos, especialmente de los universitarios o superiores.
Se entiende como el grado de adecuación o de compromiso que tiene una universidad respecto al contexto social en el cual se desarrolla.
Se habla de pertinencia social a la hora de evaluar y/o repensar el lugar de las universidades
en su entorno.
De ellas se espera que ayuden a resolver los problemas de la sociedad, formando profesionales en las áreas y con las perspectivas adecuadas
esto es, profesionales
comprometidos con el mejoramiento del grupo humano al que pertenecen y no desconectados de ello o sea, alineados.
La palabra pertinente proviene de pertinencia, y ambos del verbo latino pertinere, traducible como “pertenecer”, “corresponder” o “ser adecuado en una situación”.
LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
La consideración de la formación profesional como una opción de calidad y de futuro creemos que la debemos hacer en un contexto definido.
Educar profesionalmente, preparar a las personas para
ser capaces de operar en este contexto de económico, es
un reto muy complejo que lleva aparejadas diferentes tareas.
Procesos de formación
Ocupaciones de las diferentes familias profesionales
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Una realidad social así de compleja y difícil, en nuestra
opinión, se puede convertir en oportunidad de crecimiento
y bienestar a través de una formación profesional
La Ley para la Mejora de la Calidad Educativa
generar esperanza e ilusión en nuestras instituciones educativas para conseguir de nuestros ciudadanos niveles educativos competitivos.
Uno de los problemas que tienen que resolver las sociedades libres, y que es el centro de los actuales debates
MODELOS CALIDAD EN EDUCACIÓN
El modelo se estructura en Áreas, Dimensiones y Elementos de Gestión.
Las Áreas son el elemento clave de la gestión de un establecimiento educacional.
Este modelo cuenta con cinco de estas áreas, que
a la vez son de dos tipos: procesos y resultados.
Recursos Humanos: prácticas del establecimiento
educacional que aseguran el desarrollo
profesional de los docentes y paradocentes en coherencia con el PEI.
Recursos Financieros, Materiales y Tecnológicos:
prácticas que aseguran una utilización eficiente
de los recursos financieros, materiales,
tecnológicos, equipamiento e infraestructura a
fin de implementar el PEI
Procesos de Soporte y Servicios:
Existen prácticas para asegurar que los soportes y servicios se ajustan a los requerimientos de la comunidad educativa.
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Existen prácticas para asegurar un sistema de registro y actualización referida a los soportes y servicios.
Convivencia Escolar:
prácticas que aseguran una sana y productiva interacción de los actores de la
comunidad educativa en función de su PEI.
PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE INICIAL YCONTINUA
La educación puede y deber ser el motor de cambio para avanzar en la consecución del desarrollo sostenible
Contratar a los mejores docentes de distintos medios.
se centra en la contratación de un número suficiente de
docentes, así como de los mejores candidatos
Como objeto de lograr una:
disminución del número de alumnos por docente y una ampliación del acceso a la educación.
Es posible resolver la crisis en los aprendizajes, para la solución es necesario atender a determinadas cuestiones fundamentales.
Hay que hacer de la calidad un objetivo estratégico de los planes de educación.
Centrarse en los obstáculos al aprendizaje entre los desfavorecidos.
Las políticas nacionales deberán ocuparse de la calidad y la gestión de los docentes.
La asignación de recursos ha de prestar apoyo a los objetivos relativos al aprendizaje y calidad.
Hacer participar a los docentes y a los sindicatos de docentes en las reformas destinadas a la mejora de la calidad de la educación.
Lograr que haya un número suficiente de docentes en las aulas.
Los docentes en formación deberían tener experiencia del trabajo en el aula y los nuevos docentes necesitan el apoyo de mentores.
