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TEMA 13. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN…

- - - - Interés por la comunicación
      - Desarrollo de lenguaje (fonológico, semántico, etc.)
      - Uso de Sistemas Aumentativos o Alternativos (SAC)
      - Proceso de lectoescritura (método adecuado)
      - Ejercitar aspectos mecánicos de la lectura
      - Mejorar expresión escrita (ortografía, coherencia)
      - Desarrollar estrategias de comprensión (oral/escrito)
    - - Secuencia adecuada a lenguaje matemático (manipulación-abstracción)
      - Relación conocimientos matemáticos y experiencias (aprendizaje significativo)
      - Estimular habilidades visoespaciales
      - Adquirir estrategias de cáculo y resolución de problemas funcionales
      - Estimular razonamiento lógico (secuenciacion, clasificación)
      - Estimular funciones ejecutivas (memoria, atención, planificación)
    - - Las mismas que en Lengua Castellana
      - Aprendizaje limitado (vocabulario simple, comprension habitual)
  - - - Adquirir autonomía personal y social
    - - Desarrollar autonomía personal (orientación, desplazamiento)
      - Conocer y practicar hábitos de higiene/alimentación
      - Identificar grupos sociales de pertenencia
      - Desarrollar habilidades sociales funcionales
      - Desarrollar capacidades de indagación y búsqueda de soluciones
  - - - Exploar y valorar capacidades física y artísticas
      - Potenciar la capacidad creativa (vía ajustada)
      - Restringir el componente competitivo de actividades físicas
    - - Eliminacion de contenidos
      - Diseño de adaptaciones de acceso
- - - - Espacio y Tiempo
        
        Horario coherente con momentos de apoyo
        
        Distribuir espacio para compensar dificultades
        
        Respetar ritmos y tiempos
        
        Ubicar materiales para uso autónomo
      - Actividades y Metodología
        
        Proponer diferentes tipos de agrupamiento
        
        Seleccionar técnicas útiles para ACNEE (tutoría entre iguales, modelado)
        
        Proponer diferentes formas de acceso y expresión (auditiva, visual)
        
        Tratamiento globalizado e interdisciplinar
        
        Facilitar la generalización (aplicación en vida cotidiana)
        
        Ajustar al nivel (DUA, actividades amplias con diferentes grados)
      - Contenidos
        
        Incorporar contenidos sobre discapacidad a para evitar rechazo
        
        Establecer contenidos por prioridades e intereses de ACNEE
    - - Estrategias para atención individualizada
      - Métodos pedagógicos acordados
      - Tratamiento de contenidos transversales
      - Unidades de programación secuenciadas
  - - - Evaluación
        
        Evaluar aprendizajes y procesos de enseñanza
        
        Establecer pautas para informes y promoción
        
        Diversificar instrumentos y técnicas
      - Espacios y Tiempos
        
        Distribuir apoyos sin interferir en asignaturas integradoras
        
        Organizar horarios y distribuir espacios
        
        Adecuar iluminación y sonoridad
        
        Señalizar dependencias (orientación)
        
        Eliminar barreras arquitectónicas
      - Metodología, Actividades y Recursos
        
        Formular criterios para adaptaciones en actividades/materiales
        
        Establecer criterios para seleccionar de recursos (humanos/materiales)
        
        Definir estrategias específicas (SAC, patios interactivos)
        
        Consensuar criterios metodológicos generales (normalización)
      - Contenidos
        
        Seleccionar contenidos mínimos prioritarios
        
        Formular con criterios de significatividad y funcionalidad
        
        Secuenciar por nivel global (global a específico)
        
        Seleccionar contenidos por contexto y características
  - - - Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS)
        
        Abarcan programación de contenidos o criterios de evaluación de ciclos/cursos anteriores
        
        Implican desfase curricular de uno o dos cursos
      - Adaptaciones Curriculares (AC)
    - - Herramienta para máxima individualización
      - Modificaciones en elementos del currículo básico
    - - Partir de la valuación del alumno y del contexto
      - Reflejarse por escrito para seguimiento y evaluación
      - Elaborar partiendo del currículo ordinario
      - Contemplar criterios de realidad y de éxito
      - Plantearse con el menor grado de significatividad posible
    - - Apoyo especifico de PT
      - Flexibilización de la etapa (prolongación de un curso)
      - Adaptaciones de Acceso
        
        Provisión de recursos (metodologías específicas)