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Habilidades motrices en Educación Física Primaria, TERMINOLOGÍA GENERAL,…
Habilidades motrices en Educación Física Primaria
PROCESO LÓGICO DE DESARROLLO
Movimiento reflejos y automáticos (0-2 años)
Habilidades perceptivo-motrices (1-6/10 años)
Habilidades motrices básicas (6-8 años)
Habilidades motrices genéricas (8-11 años)
Habilidades motrices específicas (11-14 años)
Habilidades motrices especializadas (14-15 años)
HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES
Acciones motoras generales base para habilidades más complejas
Tipos
MANIPULACIÓN: recoger, tirar, empujar, sostener, levantar
LOCOMOTORAS: reptación, gateo, marcha, carrera, salto
Características
No requiere entorno formal de aprendizaje
Se desarrolla entre los 6 y 10 años
HABILIDADES MOTRICES GENÉRICAS
Nivel intermedio entre HMB Y Específicas
TIPOS
Con móviles: bote, pase, golpeo, coducción
Sin móviles: marcajes, desmarques, fintas, bloqueos
HABILIDADES MOTRICES ESPECÍFICA
A partir de los 11 años
Técnicas propias de cada deporte
HABILIDADES MOTRICES ESPECIALIZADAS
A partir de los 14-15 años
Surgen especialistas en acciones muy concretas
DIFERENCIAS ENTRE HMB Y HME
BÁSICAS
Entorno de bajas demanda cognitiva
6-8 años
Inespecíficas
ESPECÍFICAS
Requieren entornos de aprendizaje dirigidos
Desde los 11 años
Propias de deportes concretos
FACTORES DETERMINANTES DE LAS HABILIDADES MOTRICES
Capacidades perceptivo-motrices
Orientación espacial
Evaluación
Esquema corporal
Respiración
Tonicidad
Actitud y postura
Relajación
Lateraridad
Orientación temporal
Cualidades motrices
Coordinación
Equilibrio
Capacidades físicas
Fuerza
Velocidad
Flexibilidad
Resistencia
APRENDIZAJE MOTOR
Definiciones clave
Involucra procesos ejecutivos y discriminativos
Interacción tarea-individuo-entorno
Cambios permanentes derivados de la practica y la experiencia
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE MOTOR
Perspectiva ecológica/dinámica
Teoría de los sistemas dinámicos complejos
El movimiento emerge de interacción
Variabilidad esencial para la estabilidad del patrón
No hay programa motor almacenado
Perspectiva cognitiva
Teoría del esquema Schimdt
Se actualizan durante la práctica variable
Existen programas motores generales
MODELOS DE APRENDIZAJE DE UNA HABILIDAD
Bernstein
Competencias (cuadrantes)
Asociativa
Autónoma
Cognitiva
Coordinación
Automatización
Liberación de grados de movimiento
II-IC-CC-CI
Fitts y Posner
FACTORES QUE AFECTAN AL APRENDIZAJE MOTOR
Tipos de aprendizaje
Implícito
Explícito
Ambos ocurren simultáneamente
FEEDBACK
Tipos
Intrínseco
Aumentado o CR
Características de feedback eficaz
De 5 a 25 segundo después de la sesión
Reducir frecuencia para evitar dependencia
Cantidad según experiencia y complejidad
Foco interno más eficaz que externo
Priorizar feedback positivo
TIPOS DE PRÁCTICAS
Estrategia
Global vs Analítica
Recomendada la global si esta es posible
Distribución
Distribuida
Inicialmente distribuida
Masiva
Ordenación
Aleatoria
Preferible aleatoria
En bloque
Metodología
Por descubrimiento
Guiada
Preferible por descubrimiento
Variabilidad
Constante VS Variable
Preferible variable
MOTIVACIÓN
Factores
Al profesor
A los materiales
Relativos al alumno
A la tarea
Estrategias
incentivos
Tareas retadoras
Variedad
Participación activa
Evaluación formativa
TERMINOLOGÍA GENERAL
Tarea motriz
Ej; Lanza la pelota con la mano izquierda después de correr 15 minutos
Acto psicomotor con un objetivo
Potencia el aprendizaje motor
Destreza motriz
Nivel de eficiencia al realizar la habilidad
Cuantitativa: Números de aciertos
Cualitativa: Ejecución correcta
Habilidad motriz
Acción psicomotriz consolidada y eficiente
Adquirida durante la práctica de tareas motrices
HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS
Clasificación
Giros
Lanzamientos
saltos
Recepciones
Desplazamientos