Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Approccio socio-culturale - Coggle Diagram
Approccio socio-culturale
Il cervello è intriso di aspetti sociali e culturali
Test standardizzati
DOC
Rapporto cultura-sviluppo cognitivo
Universalista
Universalita nella stessa cultura
Contestualista
Cognizione situata
Attività
Contesto
Interazione GxE
Disposizioni genetiche
Potenzialità
Motivazione
Fattori ambientali specifici
Il bambino struttura il suo ambiente
Cultura
Contesti
Valori
Pratiche
Strumenti
Scrittura
Tecnologia
Come vengono usati da noi
Microculture
Vygotskij
Lo sviluppo cognitivo deriva dalla relazione tra individuo e ambiente
mediata dalla cultura
Sviluppo cognitivo
Matrice biologica
Matrice culturale
Funzioni mentali superiori
Origine sociale
Pilastri
Metodo genetico
Genesi delle funzioni mentali
Ontogenesi
Filogenesi
Storia
socio-culturale dell'essere umano
Microgenesi
Mediazione culturale
Strumenti tecnici
Strumenti psicologici
Funzione
Mediazione con
l'ambiente
Mediazione con
altri
Trasformazione
della mente
Origine sociale delle funzioni mentali superiori
Condizioni
Scambio sociale
Forme di mediazione psicologica
Doppia comparsa
Funzione interpsichica
Funzione intrapsichica
L'apprendimento anticipa lo sviluppo e attiva processi di sviluppo e strutture emergenti
ZOPED
Zona dove collocare l'apprendimento
Distanza
tra livello di abilità individuali e livello raggiungibile con la
collaborazione
di qualcuno di più esperto
Vi interagiscono
Concetti spontanei
Concetti scientifici
Metodo della doppia stimolazione
Valutazione dinamica
Determina
quando
il processo sta emergendo
Rileva le
potenzialità
Cosa può fare se aiutato
Esempio con alfabeto artificiale
Requisiti per aiutare i bambini
Sensibilità
e capacità di sintonizzarsi
Capacità del bambino di
avvantaggiarsi
dell'aiuto
Qualità
della relazione
Artefatti
Le attività quotidiane sono mediate da strumenti materiali e simbolici
Mediano l'
attività condivisa
da individui, che determina comportamenti e abilità umane
Primari
Secondari
Rappresentazioni dei primari
Terziari
Regole,credenze, conoscenze
Approccio neo-contestualista
Comportamento
,
attività cognitiva
, sviluppo e
apprendimento
dipendono dal
contesto
(attività e strumenti) in cui si manifestano
Cultura
connaturata
alla mente
Attività cognitiva
socialmente
organizzata
Barbara Rogoff
Sviluppo come
partecipazione guidata
Modelli culturali
Scolarizzazione
Attività su misura
Relazione con un adulto
Partecipazione
Gruppo
Integrazione nelle attività della comunità
Apprendistato cognitivo
Obiettivo
Insegnamento di
processi
per svolgere compiti
Trasferire la
responsabilità
dello svolgimento dei compiti
Fasi
Allenamento
Scaffholding
Regolazione della difficoltà del compito
Fading
Articolazione
Riflessione
Esplorazione
Modellamento
Reciprocal teaching
Gli individui si alternano il ruolo di guida
Esempio della lettura del testo ad alta voce
Pratiche discorsive
Costruzione di conoscenza condivisa
Attiva operazioni epistemiche
Applicazioni dell'approccio
Apprendimento collaborativo
Tutoring tra pari
Modello culturale a scuola
Differenze con il contesto extra-scolastico
Esperienza
individuale
Assenza di strumenti
Apprendimento
decontestualizzato
Abilità e principi
generali
da trasferire
Contratto didattico
≠ doveri e diritti tra docenti e alunni
Domande cui è sempre possibile rispondere
L'insegnate suggerisce la risposta corretta
I dati sono necessari e sufficienti per la soluzione
Status socio-economico
Più tossicità e stress
Minori risorse e
basse aspettative
Valore dell'esperienza scolastica
Gli stranieri mollano prima
Influenza dei coetanei di ceto medio fa continuare
Resistenza culturale
Stereotipi
Minaccia degli stereotipi
Effetto Pigmalione