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EDUCAZIONE MOTORIA DI INTEGRAZIONE DI ALLIEVI CON HANDICAP MENTALE -…
EDUCAZIONE MOTORIA DI INTEGRAZIONE DI ALLIEVI CON HANDICAP MENTALE
L'EDUCAZIONE MOTORIA FAVORISCE LO SVILUPPO DI COMPETENZE FUNZIONALI E LA CONDIVISIONE DI OBIETTIVI COME NEI GIOCHI SPORTIVI
I PROBLEMI FISICI COLLEGATI AL RITARDO MENTALE (ipotonia muscolare) SI CONNETTONO CON LA SINDROME DI DOWN E CONDIZIONANO IL RAGGIUNGIMENTO DELLE PRINCIPALI TAPPE EVOLUTIVE
COME LA DEAMBULAZIONE AUTONOMA,EQUILIBRIO E COORDINAZIONE MANUALE
SI HANNO DIFFICOLTA' NELL'ELABORAZIONE E PROGRAMMAZIONE DEL MOVIMENTO
TUTTI I BAMBINI CON RITARDO MENTALE MOSTRANO CARENZE NELLO SVILUPPO E USO DEGLI SCHEMI PARASSICI
L'EDUCAZIONE FISICA DEVE FARSI SPECIALE PER RISPONDERE ALLE ESIGIENZE DEI SINGOLI ALUNNI
QUINDI:
OBIETTIVI DELL'EDUCAZIONE MOTORIA
SONO GLI STESSI PER I BIMBI CON HANDICAP E QUELLI NORMALI
MA SI HA UNA PROGRAMMAZIONE DIVERSA PER QUELLI CON DEFICIT IN RELAZIONE ALLE CONDIZIONI
I CONTENUTI VANNO PERSONALIZZATI E PROPOSTI NEL RISPETTO DEI TEMPI DI APPRENDIMENTO,CHEPOSSONO ANCHE ESSERE RALLENTATI
SI GUARDANO LE COMPETENZE CHE SI HANNO E QUELLE CHE SI POTESSERO AQUISIRE (prove movit)
METODOLOGIE PER L'INTEGRAZIONE
DATO CHE LA DIVERSITA' E ' LA NORMA, SI PERSONALIZZA L'OFFERTA FORMATIVA
SI GARANTISCE UN'INDIVIDUAZIONE E NEL CONTEMPO UNA INCLUSIONE DELL'ALUNNO NEL GRUPPO CLASSE
SI TROVANO SPAZI DI LAVORO SU STESSI ARGOMENTI,MA I LIVELLI SONO DIVERSI.L'USO DEL GIOCO E' UN VEICOLO EFFICACE PER FACILITARE ESPERIENZE INTEGRATE
LA RISORSA COMPAGNI ATTIVA RELAZIONI D'AIUTO E SCAMBIO,FONDAMENTALI PER L'APPRENDIMENTO E INTEGRAZIONE
QUANDO CI SONO SITUAZIONI COMPETITIVE TRA ALLIEVI,MANCA LO SPIRITO DI OGNUNO ED E' DIFFICILE CHE SI CREINO LE CONDIZIONI PER LA RELAZIONE DI COLLABORAZIONE E PROGRAMMI D'AIUTO TRA COMPAGNI
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