Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
SKPMg2 Standard 4.1 Guru sebagai Perancang, c. Menentukan Kaedah…
SKPMg2 Standard 4.1
Guru sebagai Perancang
Peranan Guru sebagai Perancang
Merancang pengajaran & pembelajaran (PdPc) dengan teliti.
Fokus kepada aspek pedagogi – kemahiran utama guru.
Matlamat: memastikan PdPc lebih berkesan dan berfokus kepada murid.
Komponen Utama dalam Perancangan
Rancangan Pengajaran Harian (RPH) mengandungi:
Objektif pembelajaran yang boleh diukur.
Aktiviti dan refleksi guru.
Kaedah pentaksiran.
Bahan bantu mengajar (BBM).
Kaedah Pentaksiran
Pentaksiran formatif & sumatif dilakukan secara berterusan.
Contoh:
Projek mini / aktiviti berkumpulan.
Penceritaan, main peranan, permainan interaktif.
Penilaian melalui hasil kerja murid (lembaran kerja, pembentangan, dsb.).
Boleh menggunakan kriteria kejayaan
Refleksi & Inovasi
Guru membuat refleksi selepas PdPc.
Menilai keberkesanan kaedah dan menambah baik pengajaran.
Mencipta inovasi PdPc apabila menghadapi isu atau kekangan dalam kelas.
Aspek Penilaian & Kriteria Kualiti
Menilai sama ada tindakan perancangan guru layak mencapai kualiti tahap 4 (cemerlang).
Berdasarkan rubrik SKPMg2, guru perlu:
Menyediakan RPH lengkap dengan objektif dan refleksi.
Menyertakan pentaksiran yang sesuai.
Menyediakan bahan bantu yang menyokong aktiviti murid.
Bahan Bantu Mengajar (BBM)
Tujuan: meningkatkan kefahaman dan menarik minat murid.
Contoh:
Alat digital seperti Chromebook, tablet, video demonstrasi guru.
LCD, video, buku teks, peta minda, lembaran kerja.
Kolaborasi Profesional
Pentaksiran & perancangan bukan untuk mencari kelemahan, tetapi untuk:
Perkongsian amalan terbaik (PLC).
Peningkatan berterusan kualiti guru.
PERANAN KETUA PANITIA
Pemantauan
Memantau guru dari semasa ke semasa
Pementoran
Melaksanakan sesi coaching
Penyelarasan
Semua merekod segala perkembangan sesuatu
Pengesanan
Melaksanakan mesyuarat untuk mengenalpasti permasalahan
Kesimpulan
Guru sebagai perancang mesti:
Menyediakan RPH yang lengkap dan sistematik.
Mengambil kira keperluan dan aras murid.
Melaksanakan pentaksiran berterusan.
Menggunakan BBM yang sesuai dan kreatif.
Sentiasa reflektif dan inovatif dalam PdPc.
c. Menentukan Kaedah Pentaksiran
Pentaksiran formatif dan sumatif mesti dijalankan berterusan.
Contoh aktiviti:
Projek mini
Penceritaan
Permainan peranan
Pembentangan kumpulan
Guru perlu:
Menyediakan RPH (Rancangan Pengajaran Harian) dengan objektif yang jelas dan boleh diukur.
Menentukan kaedah pentaksiran yang sesuai dengan objektif dan tahap murid.
Menyediakan bahan bantu mengajar (BBM) yang menarik dan relevan.
Melaksanakan refleksi PdPc untuk penambahbaikan berterusan.