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ENSEÑANZA DE NUEVAS HABILIDADES Y HÁBITOS, PATRICIA SALVADOR NAVARRO 4º…
ENSEÑANZA DE NUEVAS HABILIDADES Y HÁBITOS
IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE NUEVAS HABILIDADES Y HÁBITOS
Déficit de muchos delincuentes en: comunicación e interacción con otras personas y rutinas cotidianas.
Déficits:
Carencia de ciertas habilidades
Excesos de conducta
Formas inadecuadas de expresión del comportamiento
Graves déficits motivacionales: necesidad de promover motivación y enseñar habilidades sociales y hábitos
Técnicas operantes de cambio de la conducta:
Principio operativo + imp: el que relaciona la conducta con sus consecuencias.
Ley del efecto: las consecuencias que siguen a una respuesta son un determinante de la probabilidad futura de esa respuesta.
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR CONDUCTAS
Reforzamiento
Reforzamiento negativo
Retirada de una consecuencia negativa después de realizar una conducta adecuada
Reforzamiento positivo
Aplicar consecuencias gratificantes como resultado de conductas apropiadas
Autorreforzamiento: premiarnos a nosotros mismos
Principio de Premack: comportamiento de alta probabilidad puede servir como refuerzo de una conducta de más baja probabilidad
Modelamiento o reforzamiento por aproximaciones sucesivas
Reforzar pasos pequeños hacia la conducta final esperado
TÉCNICAS PARA REDUCIR CONDUCTAS
Enseñanza de comportamientos alternativos
Sustituir conductas antisociales por funcionales y prosociales
Prescindir del castigo
El castigo tiene resultados escasos y efectos emocionales negativos
Alternativas:
Tiempo fuera: aislamiento breve del reforzador
Coste de respuesta: retirada de un reforzador positivo
Extinción de conducta
Suprimir de modo sistemático refuerzos que mantenían la conducta con la finalidad de disminuirla
Suscita un incremento inicial de la conducta pero si se mantiene con rigor, la conducta disminuye a medio y largo plazo
SISTEMAS DE ORGANIZACIÓN ESTIMULAR Y DE CONTINGENCIAS
Programas ambientales de contingencias
Diseños artificiales institucionales en centros de menores o prisiones con el objetivo de favorecer la motivación a participan en acciones educativas
Programa de fases progresivas del Centro Penitenciario de Jóvenes de Barcelona:
4 unidades de vida / fases progresivas:
grados de exigencia
evaluación periódica
reforzamiento positivo
jóvenes reforzados
Resultados:
a corto plazo: mejoras de comportamiento
a medio y largo plazo. reducción de la reincidencia delictiva
Contratos conductuales
Acuerdos negociados escritos cuyos destinatarios se comprometen a participar regularmente en el tratamiento y lograr los objetivos previstos, formalizados por los terapeutas responsables
Clarificar objetivos, funcionan como estímulo discriminativo y refuerzo secundario al repasar periódicamente el contrato y constatar los logros alcanzados
Programas de reforzamiento
Continuo: conducta siempre seguida de refuerzo
Intermitente: conducta seguida irregularmente por un refuerzo
De razón: refuerzo tras nº de respuestas emitidas (fija o variable)
De intervalo: refuerzo tras la primera respuesta emitida tras un periodo temporal determinado (fijo o variable)
MODELADO DE CONDUCTA
Aprendizaje social , vicario o modelado está basado en una situación donde el modelo realiza una conducta determinada y el sujeto realiza la observación, siendo esa observación la que determina el aprendizaje
El que aprende NO recibe el refuerzo, sino que recae en el modelo. El que aprende lo hace imitando la conducta del que recibe le refuerzo
Se aprenden tanto comportamientos prosociales como agresivos y delictivos
Características básicas
:
Imitación
Generalización de conductas
Requiere discriminación de comportamientos
Decisivo en la adquisición y mantenimiento de respuestas de autocontrol
Eficacia depende de:
grado de competencia
prestigio
nivel de congruencia o ajuste
Diferenciación entre aprendizaje y acción: mayoría de aprendizajes se producen sin acción
Momentos del aprendizaje por imitación:
Adquisición del comportamiento
Instigación o reproducción del comportamiento
Mantenimiento
Condiciones para que se produzca el aprendizaje por imitación
Aprendiz dirija su atención hacia el modelo
Modelo retenga los comportamientos básicos del aspecto enseñado
Aprendiz observe que el modelo recibe alguna recompensa
Modelos cuya conducta se imita:
personajes significativos en la vida de las personas
medios de comunicación
La técnica de modelado y el role-playing son estrategias de entrenamiento útiles en el trabajo con delincuentes
Modelos filmados en video y role-playing para mejorar el comportamiento interpersonales de grupo de varones entre 12 y 16 años
Modelo de Familia Educadora
ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES
Comportamiento socialmente habilidoso requiere:
Percepción social
Cognición social
Actuación social
Elementos fundamentales de la conducta social:
Elementos expresivos
Elementos receptivos
Elementos interactivos
Clasificación de las habilidades sociales:
Opiniones
Expresar sentimientos
Peticiones
Conversaciones
Derechos
Causas de dificultades en las interacciones sociales:
Déficit conductual
Ansiedad
Organización del entrenamiento en habilidades sociales:
Instrucciones
Modelado
Ensayo de conducta
Reforzamiento positivo y retroalimentación
Práctica en situaciones reales
En delincuentes:
competencias cognitivas que dan cobertura a dichas habilidades
Programa de entrenamiento en habilidades de crianza de los hijos:
Ayudar a los participantes a que aprendan y desarrollen habilidades que les permitan mantener relaciones positivas con sus hijos
PROGRAMAS MULTIFACÉTICOS PARA EL TRATAMIENTO DE TOXICÓMANOS
Comunidades terapéuticas
Bases y principios rectores:
Actividad terapéutica organizada en torno al trabajo
Gestión de las comunidad por los residentes
Adicción interpretada como síntoma de un trastorno de una persona inmadura
Terapia orientada a desarrollar una identidad personal y cambios globales en su estilo de vida
Incorporación de valores sociales y personales
Metas: abstinencia, finalización de conductas delictivas, obtención de un empleo, finalización de estudios, relaciones sociales positivas
Mejorar estatus y lograr incentivos mediante el esfuerzo
Aceptar la noción de comportarse como si estuvieran de acuerdo con los principios y valores de la comunidad
Esencia de la intervención: uso de la comunidad como método para lograr el cambio social y psicológico
Mecanismos de ayuda: confrontación, persuasión positiva, retroalimentación y reforzamiento...
Ofrecimiento de otros tratamientos: terapia familiar, servicios educativos, formación laboral...
Modelo terapéutico desarrollo por Maxwell Jones en Gran Bretaña, empleándose para el tratamiento de personas con adicciones
Programas con internos drogodependientes en las prisiones españolas
Objetivos:
Evitar el inicipio de consumo entre abstinentes
Minimizar conductas de riesgo entre consumidores
Reducir posibles daños
Estimular inicio del tratamiento
Posibilitar la continuación de la rehabilitación de internos que la hubieran iniciado antes del ingreso
Potenciar la derivación a dispositivos no penitenciarios
Evitar la estigmatización del drogodependiente
Programas o ingredientes complementarios:
Programa de prevención y educación para la salud
Programa de intercambio de jeringuillas
Programa de tratamiento con metadona
Programa de deshabituación
Programa de reincorporación social
Modalidades:
Intervención ambulatoria o centro de día.
Módulo terapéutico residencial: grupos terapéuticos autogestionados
Equipos: Grupo de atención a drogodependientes:
Sanitario
Técnico
Comisión
PATRICIA SALVADOR NAVARRO
4º DECRIM