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PLANEACIÓN EDUCATIVA - Coggle Diagram

- - - - Organización de contenidos alrededor de problemas o situaciones reales.
    - - Productos tangibles que demuestran el logro de una competencia.
    - - Descripción de las competencias que el estudiante debe lograr.
    - - Rúbricas, listas de cotejo, portafolios.
  - - - Flexibilidad vs. Estructura.
      - Pertinencia local vs. Estándares globales.
      - Teoría vs. Práctica.
      - Tradición vs. Innovación.
  - - - Docentes: Diseñadores y ejecutores.
      - Estudiantes: Centros del proceso.
      - Administradores: Gestores de recursos.
      - Empleadores: Demandantes de competencias.
      - Comunidad: Contexto social y cultural.
  - - - Micro-curriculum: Ajustes curriculares en el aula.
      - Currículo Oculto: Valores y comportamientos no explícitos.
      - Transversalidad: Temas como sostenibilidad, TICs, inclusión.
      - Personalización: Adaptación a ritmos y estilos de aprendizaje.
- - - - Justificación: Fundamentación teórica y contextual.
      - Objetivos/Competencias: Metas a lograr.
      - Perfil de Ingreso y Egreso: Características del estudiante al inicio y al final.
      - Malla Curricular: Organización temporal y lógica de las unidades de aprendizaje.
      - Metodología: Estrategias de enseñanza-aprendizaje.
      - Evaluación: Criterios, evidencias e instrumentos.
- - - - Lo que el docente, mediado por su formación y la cultura escolar, realmente enseña en el aula.
    - - Lo que el estudiante internaliza y construye.
    - - Recursos materiales y humanos (infraestructura, docentes, capacitación) que hacen viable el currículo prescrito.
    - - Lo que el sistema educativo dicta que debe enseñarse. Es la "selección cultural" (Lundgren).
    - - Lo que se mide en las evaluaciones, que suele ser parcial y privilegia ciertos tipos de conocimiento (Bloom, 1956).
  - - - Diagnóstica: Al inicio, para conocer necesidades.
      - Formativa: Durante el proceso, para ajustar.
      - Sumativa: Al final, para tomar decisiones.
      - Interna vs. Externa: Realizada por actores internos o por pares externos.
- - - - Filtros institucionales y organizacionales.
      - Capacitación docente insuficiente.
      - Recursos limitados (currículo apoyado débil).