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📘 Planificación didáctica - Coggle Diagram
📘 Planificación didáctica
📖 Definición general
• Proceso intencionado que orienta la enseñanza.
• Instrumento que anticipa decisiones sobre qué, cómo y cuándo enseñar.
• Producto y proceso a la vez: texto escrito y reflexión docente.
• Permite prever, organizar y orientar la práctica educativa.
⚙️ Características**
• Es un proceso reflexivo, flexible y continuo.
• Anticipa la acción docente, no la determina rígidamente.
• Es una construcción social: intervienen saberes, valores e instituciones.
• Se reelabora constantemente según la práctica y la evaluación.
• Implica coherencia entre propósitos, contenidos, estrategias y evaluación.
🎯 Funciones de la planificación**
• Reguladora: organiza la acción y reduce la incertidumbre.
• Orientadora: define metas y rutas de enseñanza.
• Comunicativa: expresa las intenciones docentes.
• Epistémica: favorece la reflexión y producción de saberes pedagógicos.
• Política: legitima prácticas institucionales y permite control educativo.
🧩 Componentes básicos
• Propósitos → finalidades amplias que orientan la enseñanza.
• Objetivos → aprendizajes esperados, observables y evaluables.
• Contenidos → saberes seleccionados (conceptuales, procedimentales, actitudinales).
• Actividades → acciones para construir conocimiento.
• Estrategias → decisiones metodológicas que guían la enseñanza.
• Recursos → materiales, humanos y tecnológicos.
• Evaluación → criterios, instrumentos y momentos de valoración.
📚 Variables didácticas**
• ¿Para qué enseñar? → Propósitos y objetivos.
• ¿Qué enseñar? → Contenidos seleccionados.
• ¿Cuándo enseñar? → Secuenciación y temporalización.
• ¿Cómo enseñar? → Estrategias, recursos y metodologías.
• ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? → Evaluación coherente con los objetivos.
🗓️ Tipos de planificación**
• Anual → visión global del ciclo lectivo.
• Unidad didáctica → desarrolla temas o problemas concretos.
• Plan de clase → guía operativa con tiempos, actividades y evaluación puntual.
• Proyecto de trabajo → se centra en un problema o interés del grupo.
• Secuencia didáctica → conjunto de clases articuladas con un propósito común.
🔁 Secuenciación y temporalización**
• Ordena contenidos y actividades de manera lógica y progresiva.
• Considera conocimientos previos, complejidad y ritmo del grupo.
•
Criterios:
coherencia interna, lógica disciplinar, relevancia, equilibrio.
•
Tipos de secuencia:
• Concéntrica → amplía un mismo eje en profundidad.
• Espiralada → retoma contenidos con mayor complejidad cada vez.
• Temporalización → distribución equilibrada del tiempo didáctico.
📑 Selección y organización de contenidos**
• Basada en documentos curriculares (NAP, DCJ, PCI).
• Requiere contextualización institucional y conocimiento del grupo.
• Se eligen contenidos significativos y enseñables.
•
Formas de organización:
• Por disciplinas.
• De forma interdisciplinaria.
• Por proyectos o ejes problemáticos.
🧠 Estrategias y actividades didácticas**
• Estrategias → decisiones conscientes sobre cómo enseñar.
• Deben promover participación, reflexión y autonomía.
• Actividades → ejercicios, debates, juegos, investigaciones, proyectos.
• Enfocadas en la resolución de problemas y construcción activa del saber.
• Considerar diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje.
🧰 Recursos didácticos
• Materiales concretos (libros, láminas, objetos).
• Tecnológicos (videos, plataformas, TIC).
• Humanos (docente, pares, especialistas).
• Espaciales (aula, patio, laboratorio).
• Su elección debe responder a los objetivos de aprendizaje.
📏 Evaluación**
• Proceso sistemático, continuo y formativo.
•
Tipos:
diagnóstica, formativa y sumativa.
•
Funciones:
orientar, regular y acreditar aprendizajes.
• Debe alinearse con los objetivos y estrategias.
•
Instrumentos:
rúbricas, registros, observaciones, producciones.
• Retroalimentación como parte del aprendizaje.
🏫 Rol institucional y del equipo docente
• La planificación es individual y colectiva.
• Debe articularse con el proyecto curricular institucional.
• El equipo de conducción asesora, acompaña y garantiza coherencia.
• La institución brinda recursos y lineamientos pedagógicos.
🔍 Proceso reflexivo y revisión**
• La planificación no es estática: se revisa y actualiza.
• Implica sucesión de borradores y reajustes según la práctica.
• Permite mejorar la enseñanza y responder a contextos cambiantes.
• Fomenta la autonomía y profesionalización docente.