Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

RIGIDEZ Y FALTA DE ACTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO DE PREESCOLAR image -…

- - - - Escasa comunicación entre coordinadoras o líderes pedagógicos.
    - - Cada docente es autónoma en CÓMO enseña los temas de cada periodo académico
        
        Diversidad de enfoques pedagógicos.
      - Docentes entre los 26 y 55 años de edad.
      - Recientemente hubo cambio de personal, hay 2 docentes antiguas y 4 nuevas.
  - - - No se logra concretar un currículo en el que todas las docentes estén de acuerdo.
  - - - Problemáticas sociales relacionadas con: Inseguridad, pobreza, consumo de drogas, familias disfuncionales y violencia.
- - - - Algunas docentes manifiestan no saber inglés y se niegan a implementarlo en el aula.
    - - El material que se usa lleva años siendo implementado, existe negación a actualizar las páginas de la cartilla por que es "muy difícil" el uso de las herramientas de edición como Word o Canva.
    - - Temas muy escolares y poco badsados en los 4 pilares de la educación preescolar en Colombia: El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio.
    - - Para algunas el currículo debe ser menos intenso (con menos temas).
      - Para otras debe incluir más temas.
      - RESULTADO: En todas las sedes los niños aprenden más o menos temas, se genera quejas de los padres de familia y malestar laboral entre las docentes.
        
        Discuciones entre profes de distintas jornadas. (La mañana y la tarde dividida).
        
        Sensasiones de rumores sobre docentes , sobre lo que enseña y y cómo lo enseña.
- - - - Desmotivación y frustración.
      - Conflictos interpersonales.
      - Falta de innovación.
      - Pérdida de sentido pedagógico.
    - - Actividades rutinarias, poco lúdicas.
      - Menor desarrollo de la imaginación.
      - Aprendizaje mecánico, no significativo.
      - Desinterés y baja participación.
    - - Imagen poco innovadora.
      - Incoherencia entre sedes.
      - Dificultad para cumplir con los lineamientos del MEN.
      - Estancamiento institucional.
- - - - Conformado por docentes representantes de cada sede y los tres coordinadores.
      - Revisión bimestral del currículo y de las cartillas.
      - Espacios de consenso y decisiones compartidas.
      - Registro de acuerdos para mantener coherencia entre sedes.
    - - Juego
      - Arte
      - Literatura
      - Exploración del medio
    - - Compartir experiencias significativas en el aula.
      - Buscar consejo de cómo desarrollar ciertas temáticas en el aula.
      - Fomentar una cultura de trabajo colaborativo y confianza.
    - - Promover la participación de todas las docentes en el diseño de la cartilla.
    - - Supervisar que las decisiones curriculares no dependan solo del criterio individual de cada docente.
      - Promover encuentros de socialización de buenas prácticas.
      - Asegurar alineación pedagógica entre las cinco sedes.
      - Facilitar la actualización pedagógica continua del equipo docente.