Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
APRENDIZAJE MOTOR - Coggle Diagram
APRENDIZAJE MOTOR
Motivación
Estimula al Alumno
Mecanismo Interno o Externo
Tarea Desafiante
Factores
Relativos al Alumno
Desarrollo Motor
Experiencia
Relativos al Profesor
Relación Alumno-profesor
Personalidad
Relativos al Tipo de Tarea
Complejidad
Variedad
Tipo de Práctica
Novedad
Relativos a los Materiales
Falta de Materiales
Espacio Utilizado
Estrategias Favorecedoras
Elección y Organización de Tareas
Participación Activa
Evaluación Realizada
Incentivo
Relación Aprendizaje Motor
Elevación de los Niveles de Activación
Cognitivos
Atención Selectiva
Comprensión de los Objetivos
Elevación del Nivel de Actividad Motriz
Capacidad de Esfuerzo
No es Animar
Definición
Conjunto de procesos asociados
Práctica
Experiencia
Aprendizaje Discriminativo
Aprendizaje Ejecutivo
Cambio Relativamente Permanente en el Rendimiento
Factores Aprendizaje Motor
Tipo de aprendizaje
Tipos de Práctica
Motivación
Feedback
Teorías Cognitivas del Procesamiento de la Información
1970-1980
Aprendizaje
Relación Sujeto
Medio
Sistema Nervioso
Selecciona
Procesa
Recibe
Emite una Respuesta
Representaciones Mentales
Influencia
Psicología Cognitiva
Cibernética
Neurociencias
Psicología Evolutiva
Rol Profesor
Controla
Información
Incertidumbre
Fases del aprendizaje motor (Fitts & Posner)
Fase cognitiva
Comprensión de la Tarea
Alta Demanda Atencional
Errores Frecuentes
Fase asociativa
Refinamiento del Movimiento
Disminución de la Variabilidad
Mayor Consistencia
Fase autónoma
Automatización
Menor Atención Necesaria
Ejecución Fluida
Modelos de Aprendizaje de Habilidades Motrices
Modelo en Tres Fases (Fitts y Posner)
Etapas
1ª Etapa Fitts y Posner
Cognitiva
Análisis Completo
Conocer y Comprender la Tarea
2ª Etapa Fitts y Posner
Asociativa
Cierta Atención
Varias Formas de Realizar la Tarea
3ª Etapa Fitts y Posner
Autónoma
Observación del Entorno
Automática
Ser Eficiente
1ª Etapa Bernstein
Cognitiva
Movimiento Poco Fluido
Necesaria Demostración Visual
2ª Etapa Bernstein
Asociativa
Movimiento Coordinado y Fluido
Activación Consciente
Feedback
3ª Etapa Bernstein
Autónoma
Movimiento Elegante y Eficiente
Busca Estrategia
Enfoque en Tres Fases de Bernstein
Segundo modelo (II, IC, CC, CI)
Incompetente Inconsciente
Incompetente Consciente
Competente Consciente
Competente Inconsciente
Tipos de Aprendizaje
Aprendizaje Implícito
No tiene Consciencia
Desconocimiento
Objetivo Final
Conocido por Profesor
Desconocido por Alumnado
Aprendizaje bajo Cargas Secundarias
Aprendizaje por Analogías
Aprendizaje sin Errores
Aprendizaje Explícito
Intención de Aprender
Consciente de que Aprende
Metodologías
Duda para Resolver la Situación
Muestra lo que Hacer
Lo favorecen
Auto-habla Instruccional
Retroalimentación con claves técnicas
Se dan al Mismo Tiempo
Procesos Implicados
Procesos Ejecutivos
Planificación del Movimiento
Organización de Secuencias
Control Central
Procesos Discriminativos
Análisis de Información Sensorial
Selección de Estímulos Relevantes
Ajuste del Movimiento
Puntos de Vista
Conductista
Exclusivamente Aprendizaje Ejecutivo
(Grosser y Nevimaier, 1986)
Mejora
Perfeccionamiento
Obtención
Habilidades Motrices
Repetición Consciente
(Singer, 1986)
Adquisición de Nuevas Formas de Moverse
Teorías Conductistas y Asociativas
1960
Aprendizaje
Relación Sujeto
Medio
Refuerzo Positivo
Cambio Permanente por Experiencia
Refuerzo Negativo
Influencia
Psicología Conductista
Rol Profesor
Búsqueda Aprendizaje
Rápido
Efectivo
Administra los Refuerzos
Actual
Procesos perceptivos
Operaciones cognitivas
Teoría Ecológica
Interacción Individuo
Tarea
Entorno
Búsqueda para la Resolución de una Tarea (Newell 1991)
Interacción entre Individuo, Tarea y Entorno
Nuevas Estrategias de Percepción y Acción
Teorías
Esquema Motor (Richard Smith)
Programas Motores Generales
Reglas Generalizadas
Conocimiento Genérico y Esquemático
Conjunto Abstracto de Reglas
Adquisición y Modificación del Programa Motor
1º Movimiento con Objetivo Concreto en mente
2º Uso de un Parámetro Específico (Fuerza/Dirección)
3º Información del Resultado
4º Aparece una Regla General y no Fuentes Concretas
Conclusiones
Proceso Constante de Actualización
Variabilidad en la Práctica mejora el Aprendizaje Motor
Movimiento Eficiente sin haberlo hecho antes
Limitaciones
Aprendizaje Visualizado
Neuronas espejo
¿Cómo realizo el Primer Movimiento?
Sistemas Dinámicos Complejos
Teoría de los Sistemas de Bernstein
Teorías Interconductuales de los Sistemas Dinámicos
1990-2000
Aprendizaje
Relación Sujeto
Medio
Funciona como un Todo
Afectado por Entorno
Influencia
Psicología Ecológica
Física
Matemática
Mecánica Newtoniana
Rol Profesor
Identifica
Forma de Relación
Elementos que relacionan el Alumnado
Optimizador
Teoría Ecológica
No existen Programas Motores
Interacción Continua
Individuo
Entorno
Movimiento
Tarea
Proceso de Aprendizaje
1º Realización de Acto motriz
Según Atractor
Estable
Inestable
Fluctuaciones en el Patrón Necesarias
Constreñimientos del Profesor para guiar Movimiento
Variabilidad en la Práctica
Interferencia contextual
Patrones Resistentes a la Inestabilidad
Estables y Permanentes en el Tiempo”
Limitaciones
Muy Poca Investigación
Muy nueva
Teoría de la Acción Dinámica
¿Cómo Enseñamos la Educación Física
para que Exista Aprendizaje?
Modelos Pedagógicos
Estilos de Enseñanza
Estrategias de Enseñanza
Feedback
Información obtenida por Acción Motriz
Tipos
Feedback Aumentado o CR
Fuente Ajena al Sujeto
Datos sobre el Resultado
Funciones
Aumentar Motivación
Reforzar Ejecución Correcta
Información sobre Errores
Información Preescriptiva
Mejor Calidad que Cantidad
Reducir CR en el Tiempo
Priorizar Feedback Positivo
Cantidad de información Depende
Complejidad de la tarea
Experiencia del sujeto
Precisión
Más General en Fases Iniciales”
Momento
Entre 5’’ y 25’’
No Corregir Continuamente
Tipo de Foco
Foco Externo
Foco Interno
Problemática Dependencia
Más Efectivo
Feedback Intrínseco
Consecuencia de la Acción
Origen por Consecuencias Internas
Práctica
Actividad Diseñada para Mejorar un Objetivo
Necesita Esfuerzo
Motivación Favorecedora
Tipos
Estrategia de Práctica
Práctica Global
Priorización
Práctica Analítica
Distribución de la Práctica
Práctica Masiva
Priorización Etapas Avanzadas
Práctica Distribuida
Priorización Etapas Iniciales
Variabilidad de la Práctica
Práctica Variable
Priorización
Práctica Constante
Ordenación de la Práctica
Práctica en bloque
Práctica Aleatoria
Priorización