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PEDAGOGIA FRA SCIENZA E UTOPIA - Coggle Diagram
PEDAGOGIA FRA SCIENZA E UTOPIA
1.2
LA VIA DELLA SCIENZA
1. La funzione critica e riflessiva della pedagogia
• Mantiene una funzione critica e trasformativa.
• Richiama i valori della Costituzione.
Si aggiorna continuamente perché l’essere umano cambia.
• Art. 3: uguaglianza e rimozione degli ostacoli.
Analizza concetti, linguaggi e metodi.
• Art. 34: diritto all’istruzione.
• La pedagogia riflette su se stessa e sul proprio modo di agire.
2. La pedagogia come scienza di confine
Allo stesso tempo dialoga con altre discipline.
• Vive negli “attraversamenti”: collegamenti e intrecci.
• Il confine non è limite: è uno spazio di scambio.
• La pedagogia cerca la propria autonomia scientifica.
• Diversi punti di vista aiutano a capire l’educazione.
3. L’identità pedagogica come processo aperto
• Rimane centrata sull’educabilità umana.
• La formazione riguarda tutta la vita.
• Accoglie contributi da altri saperi.
• Include aspetti etici: valori, legalità, convivenza.
• L’identità della pedagogia è aperta e flessibile.
• Include aspetti cognitivi e affettivi: saperi e competenze.
4. Le dimensioni della formazione
Dar forma
• Le istituzioni trasmettono conoscenze e culture.
• Esempio: scuola, educazione civica, storia della Costituzione.
Formar-si
• La persona rielabora ciò che riceve.
• Costruisce la propria visione e i propri progetti.
• Esempio: cittadinanza attiva, riflessione personale.
5. Sviluppi storici e rapporti interdisciplinari
• Nasce come “sapere di saperi”.
• Cerca autonomia, ma integra altri metodi.
• Filosofia: offre interpretazione critica.
• Si ridefinisce il suo statuto scientifico.
• Scienze umane: offrono dati e strumenti operativi.
• Negli anni ’50 e ’60 la pedagogia si rinnova profondamente.
• La pedagogia resta aperta, regolativa e metacritica.