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RESILIENCIA, Se relaciona con, Se concibe como, Se estudia desde modelos,…
RESILIENCIA
Capacidad de afrontar, superar y transformarse frente a la adversidad, mediante recursos personales, cognitivos, emocionales y sociales.” (Grotberg, Bernard, Cyrulnik)
Se relaciona con
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
SE APRENDE por → Modelado (Bandura):
Observación de modelos que enfrentan dificultades.
AYUDA A → Procesar información sin bloqueo
:Reduce interferencia emocional y favorece claridad cognitiva.
SE POTENCIA con → Aprendizaje Significativo (Ausubel)
:Integración con ideas previas y experiencias personales.
IMPLICA → Asimilación y Acomodación (Piaget)
: Reorganización de esquemas frente a la adversidad.
SE DESARROLLA en → Interacciones Sociales (Vygotsky):
Acompañamiento y vínculos que sostienen el afrontamiento.
NECESITA → Andamiaje y Lenguaje Interno (ZDP):
Guía externa + autorregulación mediante autodiálogo.
ADOLESCENCIA
ES NECESARIA durante los cambios físicos
hay emociones intensas e impulsividad
AYUDA a manejar los cambios cognitivos
: pensar más abstracto permite reinterpretar lo que pasa
SOSTIENE la crisis de Identidad (Erikson)
un adolescente resiliente construye su identidad con confianza
INTERVIENE en relaciones con pares y familia
protege frente al rechazo, bullying, presiones
FACILITA el paso hacia el proyecto de vida
permite tomar decisiones sanas y realistas
RESILIENCIA ESCOLAR
SE CONSTRUYE en la escuela
:la escuela ofrece vínculos, apoyo emocional y contención
DEPENDE de los docentes significativos
:un adulto que acompaña puede cambiar toda la historia de un estudiante
AUMENTA con un clima escolar positivo
: sentirse seguro ayuda a enfrentar dificultades
SE POTENCIA mediante la participación y normas claras:
: sentir pertenencia crea protección
EMOCIONES, APRENDIZAJES, INTELIGENCIAS
NECESITA de regulación emocional
: manejar emociones fuertes permite enfrentar dificultades
SE FORTALECE con la inteligencia emocional
: ayuda a conocerse, controlarse y relacionarse mejor
USA las inteligencias múltiples
: cada persona usa sus propios talentos para superar problemas
MEJORA el Aprendizaje
: un estudiante resiliente se frustra menos y puede concentrarse más
Se concibe como
PROCESO DINAMICO:
Interacción sujeto–contexto a través del tiempo” (Rutter)
FUERZA O ENERGIA
: Impulso que empuja hacia la mejora personal (Richardson)
CAPACIDAD INDIVIDUAL:
Conjunto de cualidades personales que permiten adaptarse” (Bernard)
Se estudia desde modelos
RUEDA DE LA RESILIENCIA (Henderson y Milstein)
: fortalece vínculos, habilidades para la vida, participación y apoyo escolar.
Lo que genera protección frente a riesgos.
CASITA DE LA RESILIENCIA (Vanistendael)
: Metáfora del desarrollo positivo pese a la dificultad.
Se utiliza para promover identidad positiva y sentido de vida.
TUTOR DE LA RESILIENCIA (Cyrulnik):
Persona significativa que devuelve esperanza que
contrarresta el doble golpe (trauma + rechazo social).
HILOS CONDUCTORES
SUJETO DEL APRENDIZAJE
: se fortalece mediante el autoconocimiento, favorece el autoestima y la motivacion. Facilita superar obstaculos
CONTEXTO EDUCATIVO
: incluye docentes signifcativos y un clima emocional positivo, que funciona como protector escolar
Se vincula con los
PROCESOS DE APRENDIZAJE:
mejoran con la regulacion emocional y optimizan la memoria, la atencion y las funciones ejecutivas
Se nutre de (Grotberg)
FUENTES: Tengo – Soy – Estoy – Puedo
TENGO →
redes de apoyo, límites claros, modelos positivos
SOY →
digno de amor, respetuoso, capaz de hacer el bien
ESTOY →
listo para actuar, esperanzado, motivado
PUEDO →
resolver problemas, pedir ayuda, autocontrolarme
Influida por los sistemas del
ENFOQUE BIOECOLOGICO DE BRONFENBRENNER
MESOSISTEMA:
relación escuela–familia → coherencia entre espacios
EXOSISTEMA:
políticas, medios, comunidad → oportunidades/desafíos
MACROSISTEMA:
valores culturales, creencias, desigualdad
CRONOSISTEMA:
cambios vitales y sociales → eventos adversos
MICROSISTEMA:
:familia, escuela, pares → vínculos que protegen
Es la