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Apprendere a scrivere - Coggle Diagram
Apprendere a scrivere
Disturbi dell'espressione scritta
Difficoltà a comunicare in modo
chiaro
e
corretto
Interessano
Strategie
Memoria
Lessico, grammatica, sintassi
Ortografia
Disturbi
DIsortografia
Disgrafia
Difficoltà
Automatismo
Funzionamento esecutivo
Produzione
Comprensione
Prodotti
Errori linguistici e di punteggiatura
Scarsa organizzazione ed elaborazione
Valutazione
Pianificazione
Organizzazione
Microstrutturale
Macrostrutturale
Velocità e accuratezza
Revisione
Interventi
Ridurre il carico cognitivo
Sviluppo autoregolazione
Automatizzare
Facilitazione procedurale
Distribuire e ridurre il carico cognitivo
Pianificazione a priori con guida
Trascrizione
Le componenti
Si sviluppano indipendentemente
Devono
integrarsi
funzionalmente
Linguistica
Ortografia
Traduzione fonema-grafema
Motoria
Movimenti fini
Allografo e schema motorio
Acquisire lo spelling
Modello a due vie
Lessicale
Fonologica o sub-lessicale
Non evolutivo
Associato alla decodifica
Riconoscere la corrispondenza grafemi-fonemi
Influenzato da lettura (esposizione a ortografia)
Teoria dell'amalgama
Integrazione di rappresentazioni
Ortografiche
Semantiche
Fonologiche
Apprendimento
implicito
di
regolarità
Rappresentazione di sequenze ortografiche ricorrenti
Fasi di riconoscimento visivo
Pre-alfabetica
Logografica
Parzialmente alfabetica
Pienamente alfabetica
Lettura sub-lessicale
Alfabetica consolidata
Lettura lessicale
Self-teaching theory
Consolidamento della rappresentazione ortografica a ogni trascrizione
Trascrivere obbliga a prestare più attenzione
Triple Word Form Theory
Fonologiche
Ortografiche
Morfologiche
Automatizzare i processi grafo-motori
Rapido recupero ed esecuzione di
programmi motori
Apprendimento
esplicito
Pre-requisiti
Visuo-spaziali
Fino-motori
Precisione
Coordinazione
Presa
Grosso-motori
Postura
Evoluzione
Rapida nei primi anni
Automatizzazione tra
11-14
Personalizzazione
fino all'età adulta
Valutazione della scrittura manuale
Abilità motorie
Leggibilità
Fluenza
Abilità linguistiche
Fluenza
Accuratezza
Scrivere testi
Tradurre
in pensieri in atto in funzione di contesto e scopi
Richiede
Automatizzazione
della trascrizione
Conoscenze linguistiche
Funzioni esecutive
Pianificazione e revisione
Locale
Globale
Distribuzione di attenzione e memoria
Impatto di difficoltà di trascrizione
Produttività
Accuratezza
Qualità
Sviluppo delle abilità
Motivazione
Processi strategici
Scrittori
Inesperti
Scrivono tutto ciò che viene in mente
Manca pianificazione
Esperti
Rielaborano le idee per destinatari e obiettivi
Autoregolazione
Scrivere
Produrre un testo
Strumento
Sociale
Cognitivo
Di apprendimento
Più difficile che leggere
Ristrutturazione delle informazioni
Guidare il futuro lettore
Modelli della produzione del testo
Hayes e Flower
Processo cognitivo di
problem-solving
Contesto del compito
Fattori generali del compito
Testo già prodotto
Processo di scrittura
Funzione di controllo
Pianificazione
Linguistica
Ideativa
Traduzione
Revisione
Superficiale
Profonda
Riscrittura
Memoria a lungo termine
Limiti
Sequenzialità
Modello di scrittura
esperta
Rielaborazione: legame con la lettura
Ambiente del compito
Sociale
Fisico
Individuo
Processi cognitivi
Aspetti motivazionali
Memoria di lavoro
Memoria a lungo termine
Visione semplice della scrittura (Berninger)
Modello neuroevolutivo dell'apprendimento
Generazione di un testo
Codifica mentale del testo
Vincolata dalla memoria di lavoro
Include
Trascrizione
Processi ortografici
Processi grafomotori
Va automatizzata
Funzioni esecutive
Disturbi di scrittura
Sovraccarico cognitivo
Segnalati da
Difficoltà a ripetere parole lunghe
Limiti dela MBT