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¿Cómo llegan los estudiantes al CRA 202530? - Coggle Diagram
¿Cómo llegan los estudiantes al CRA 202530?
Situaciones académicas retadoras asociadas al bajo rendimiento
Dificultades en el uso de técnicas y hábitos de estudio
No poseen técnicas de estudio definidas
Métodos de estudio poco efectivos o no sostenibles
Baja autorregulación y frustración al estudiar
Dificultades en la organización y gestión del tiempo
Falta de planificación y estudio anticipado
Horarios extensos, sobrecarga de tareas
Gestión del tiempo reactiva
Dificultades atencionales y hábitos de procrastinación
Distracción constante y procrastinación
Déficit de atención o baja concentración
Procrastinación como patrón recurrente
Percepciones negativas sobre la enseñanza y evaluación desde el rol docente (Derecho)
Énfasis en “pasar” más que en aprender
Incoherencia entre lo enseñado y lo evaluado
Falta de retroalimentación o trato desigual
Factores personales y emocionales asociados al bajo rendimiento
Dificultades emocionales y de salud mental
Estrés, ansiedad, depresión, duelo
Alteraciones del sueño y desmotivación
Impacto directo del bienestar emocional en el rendimiento
Dificultades de adaptación y factores sociales
Problemas para integrarse o separar lo personal de lo académico
Transición compleja desde el colegio o la virtualidad
Dificultades para el trabajo en grupo
Inasistencia a clase y falta de compromiso académico
Pérdida de materias por ausencias
Falta de constancia o exceso de confianza
Trabajo externo o desmotivación
Expectativas y metas frente al Curso de Recuperación Académica
Fortalecimiento de la organización y manejo del tiempo
Deseo de aprender a planificarse y establecer rutinas
Desarrollo de hábitos sostenibles de estudio
Recuperación de la confianza y motivación personal
Superar la frustración y recuperar la autoconfianza
Reconectar con la motivación académica