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EL LÉXICO - Coggle Diagram

- - - - 5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes en distintos soportes, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, ajustándose a modelos dados y movilizando, de manera acompañada, estrategias elementales, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición.
    - - 7.2. Compartir oralmente la experiencia de lectura participando en comunidades lectoras de ámbito escolar.
    - - 4.2. Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no verbales elementales de textos escritos y multimodales sencillos, valorando su contenido y estructura.
    - - 8.2. Producir, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, ajustándose a modelos dados, en distintos soportes y complementandose con otros lenguajes artísticos.
    - - 2.1. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos iniciando, de manera acompañada, la valoración del contenido y de los elementos no verbales más elementales.
    - - 9.1. Formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la lengua, prestando especial atención a la concordancia y a las relaciones de significado entre las palabras, a partir de la observación, comparación y manipulación de palabras y enunciados, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.
  - - - Análisis guiado de recursos expresivos y sus efectos
      - Relación entre textos leídos y otras manifestaciones artísticas y culturales
    - - Procedimientos de adquisición de vocabulario
      - Estrategias para construir conclusiones sobre el sistema lingüístico
      - Reflexión sobre relaciones de significado entre palabras
    - - B.4. Producción escrita
        
        Convenciones del código escrito
        
        Estrategias de planificación, redacción, revisión y edición
        
        Uso de elementos gráficos y paratextuales que facilitan la comprensión
        
        Cuidado en la presentación
      - B.5. Alfabetización informacional
        
        Estrategias básicas para búsqueda guiada de información
        
        Comparación de información entre fuentes
        
        Modelos para reelaborar y comunicar información
      - B.3. Comprensión lectora
        
        Procesos de comprensión y producción de textos escritos
      - B.2. Comunicación e interacción oral
      - B.1. Saberes comunes
        
        Elementos básicos de contenido (tema, léxico, fórmulas fijas)
        
        Elementos de forma (estructura, formato, imágenes)
- - - - 5.1. “Producir textos escritos y multimodales coherentes de relativa complejidad, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa…”
    - - 9.1. “Formular generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua [...] a partir de la observación, comparación y manipulación de palabras, enunciados y textos.”
    - - 4.1. “Leer de manera silenciosa y en voz alta textos escritos y multimodales sencillos, identificando el sentido global y la información relevante e integrando, de manera acompañada, la información explícita.”
      - 4.2. “Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no verbales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.”
    - - 10.1. “Rechazar los usos lingüísticos discriminatorios y los abusos de poder a través de la palabra identificados mediante la reflexión grupal acompañada…”
  - - - B.3. Comprensión
        lectora
        
        Estrategias básicas de comprensión lectora de textos de fuentes documentales diversas en procesos de comprensión y producción de textos escritos.
      - B.2. Comunicación e
        interacción oral
        
        Uso de un vocabulario adecuado, la estructuración del mensaje cada vez más cuidada y el respeto a un orden cronológico y coherente.
      - B.4. Producción
        escrita
        
        Estrategias elementales, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición de textos escritos y multimodales sencillos…
      - B.1. Saberes comunes
        
        Elementos básicos de contenido (tema, fórmulas fijas, léxico, inferencias de información) y forma (estructura, formato, título, imágenes, tipografía).
    - - Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
        
        La diversidad etno-cultural y lingüística como riqueza y herramienta de reflexión interlingüística.
    - - Procedimientos elementales de adquisición de vocabulario. Reflexión contextualizada sobre la relación de significado entre unas palabras y otras.
- - - - B.3 Comprensión lectora.
        
        − Lectura individual con entonación y ritmo adecuados al desarrollo cognitivo.
        
        − Elementos gráficos, textuales y paratextuales. progresivamente complejos que favorecen la comprensión antes, durante y después de la experiencia lectora.
        
        − Estrategias básicas de comprensión del sentido general y de integración de manera acompañada de la información explícita de textos de fuentes documentales diversas en procesos de comprensión y producción de textos escritos.
        
        − Estrategias básicas de uso de fuentes documentales diversas, tanto en papel como digitales, para mejorar la comprensión de los textos.
      - B.1 Saberes Comunes.
        
        -Incidencia de los componentes (situación, participantes, propósito comunicativo, canal) en el acto comunicativo.
        
        − Estrategias para la coherencia y la cohesión.
        
        − Elementos básicos de contenido (tema, fórmulas fijas, léxico) y forma (estructura, formato, título, imágenes).
        
        − Intención comunicativa y claves de la tipología textual básica: narración, descripción, diálogo y exposición
      - B.4 Producción escrita
        
        − Presentación cuidada y aplicación de las normas ortográficas básicas.
        
        − Modelos y estrategias elementales, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición de textos escritos y multimodales sencillos, en diferentes soportes, con distintos propósitos comunicativos.
        
        − Estrategias básicas de uso de fuentes documentales diversas, tanto en papel como digitales, para mejorar la expresión escrita.
        
        − Elementos gráficos y paratextuales sencillos que faciliten la organización y comprensión del texto.
    - - − Aproximación a la lengua como sistema con distintos niveles: sonidos y letras, palabras, oraciones y textos. Observación y comparación de unidades comunicativas básicas.
      - − Estrategias para la elaboración guiada de conclusiones propias sobre el sistema lingüístico. Transformación de enunciados (sustitución, cambio de orden, manipulación), formulación y comprobación de hipótesis y contrastes entre distintas lenguas. Establecimiento de generalizaciones sobre aspectos lingüísticos elementales, prestando especial atención a las relaciones que se establecen entre nombres, adjetivos y verbos, utilizando un metalenguaje específico elemental.
      - − Procedimientos elementales de adquisición de vocabulario. Similitudes y diferencias de forma y significado entre palabras de la misma familia léxica o semántica.
      - − Los signos de puntuación como mecanismos para organizar el texto escrito y para expresar la intención comunicativa.
      - − Mecanismos de coherencia y cohesión elementales, con especial atención a las repeticiones y sinónimos, y al orden de oraciones y párrafos.
      - − Estrategias elementales para el uso guiado de diccionarios, en distintos soportes.
      - − Mecanismos de cohesión, con especial atención a los conectores textuales explicativos y a las sustituciones.
    - - − Biografía lingüística personal y mapa lingüístico local.
      - − La diversidad etno-cultural y lingüística como riqueza y herramienta de reflexión interlingüística. La realidad trilingüe de Aragón.
      - − Identificación de prejuicios y estereotipos lingüísticos.
      - − Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.