Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

A jövő iskoláinak forgatókönyvei - Coggle Diagram

- - - - Gyengébb oktatási feltételek, nagyobb egyenlőtlenségek
      - Otthoni tanulás megerősítése
    - - Elöregedett korfa, nehéz utánpótlás, alacsony juttatások
      - Visszacsábítási és innovációs kísérletek
      - N, nyugdíjas pedagógusokemzetközi tanárkölcsönzés
    - - Krízishelyzet az oktatásban, konfliktusok
      - Megerősödő országos hatóságok, nemzetközi tanárkölcsönzés
      - Tanárhiány és pedagóguspálya válsága
      - Rövidített tanítás, fél-professzionalizmus
      - Romlanak a tanítás feltételei
      - otthonokban végzett oktatómunka piaca
    - - Fokozott közreműködés az oktatás megszervezésében
  - - - Fontos támogatói, irányítói szerep
    - - Csökkenő jelentőség, inkább mentor vagy segítő
    - - Eltérő hozzáférés a tanulási lehetőségekhez, kirekesztés kockázat
      - Egyéni, önálló tanulás a hálózatok révén
    - - Formális iskolarendszer háttérbe szorul
      - Tanulás decentralizált, informális, hálózati alapú
      - Nagy ICT és szoftverpiac jelenlét
      - Erős társadalmi egyenlőtlenségek, kirekesztés
      - Dezinstitucializáció
      - Széles körű elégedetlenség illeti az iskolát
- - - - Részt vesz az alapvető tanulási folyamatban
      - Egyenlőtlenségek fennmaradnak, a tanulók között idősebb fiatalok is vannak
    - - Magas szakmai szint, de elismertség helyenként problémás
      - Fejlődés és megtartás
    - - Növekvő ICT-használat, de nem strukturális változás
      - Hagyományos osztály/tanár modell
      - Erős bürokrácia, helyi elvárások szerinti működés
      - Ellenáll a radikális változásoknak
      - Közösség decentralizációja, az új testületek és a média érdeklődése
    - - Szülők támogatása változó, főleg iskolázott szülők részéről
  - - - Kiegyensúlyozatlan hozzáférés, egyenlőtlenségek tolerálása
      - Homogén tanulócsoportok
    - - Változó foglalkoztatási formák (teljes és részmunkaidő)
      - Szakmai képzés erősödik, de kapacitásproblémák lehetnek
    - - Verseny, piacorientált megközelítés
      - Gyenge állami szabályozás, decentralizáció
      - Magán- és vállalati tőke szerepe nő
      - Intenzív ICT használat
    - - Fokozottabb piaci és fogyasztói szerep
- - - - Szorosabb bevonódás az oktatásba és közösségi életbe
      - Jelentős szerephez jutnak az iskolai oktatásban
    - - Szociális tőke és közösségi kohézió erősödik
      - Magas szintű ICT és hálózatépítés
      - Iskola integrált helyi közösségi színtér
      - Az iskola a közösség és a szociális tőke központja
      - Nemzetközi tudatosság, az szupra-racionális kontroll gyakorlata
    - - Erős közösségi kapcsolatok, kevesebb egyenlőtlenség
      - Változatos kor- és előrehaladási struktúra
    - - Magas státusz, professzionális és innovatív
      - Többféle szerződés és alkalmazási forma
  - - - Kompetencia elismerése, vizsgák magas szintje
      - Élethosszig tartó tanulás
      - Sok és intenzív tanulást várnak el
    - - Mobilitás és innováció erős
      - Magasan képzett és fizetett szakemberek
      - Innovációs szabadság, munkájuk szerves része a K+F tevékenység
    - - Széles korhatár, vegyes korosztályok
      - Hagyományos tudásközpontú célok, magas tantervi elvárások
      - Erős szakmai K+F, folyamatos innováció
      - Nemzetközi hálózatokban való részvétel
      - Nagy bizalom, erős hagyományú tudás-szertartásrend, "tanuló szervezet"
    - - Támogató közösségi háttér, de kevésbé hangsúlyos szerep