Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Устный Метод (Метод Пальмера) Возник в 1930-е годы - Coggle Diagram
Устный Метод (Метод Пальмера)
Возник в 1930-е годы
Основные техники и упражнения
Повторение и имитация
Точное копирование произношения и интонации преподавателя
Контролируемое говорение
Строгое следование отработанным моделям перед переходом к свободной речи
Одна и та же структура повторяется на новом лексическом материале и в новых контекстах
Упражнения на подстановку
(подстановочные таблицы)
Для автоматизации грамматических структур
I (go, eat, play) every day
Вопрос - Ответ (Drills)
Отработка структур в диалоговой форме
Роли участников
Роль преподавателя
Пример подражания
и дирижер
источник эталонной речи
прививает правильные речевые привычки
управляет практикой и задает темп
Дирижер
задает темп, управляет практикой, создает позитивную атмосферу
Планировщик
занятия строго структурированы
преподаватель глубоко понимает структуру языка
Роль студента
Исполнитель
Следует строгой системе и постоянно практикует речь
"Имитатор" и "Аналитик"
Сначала слушает и повторяет, затем интуитивно выводит правила
Преимущества метода
Формирование прочных речевых привычек и произношения
Финальные результат - овладение всеми видами речевой деятельности
Систематичность: четкая и продуманная система обучения
Ограничения метода
Пассивная роль студента: студент следует модели, а не является инициатором речи
Не подходит для глубокого анализа сложных грамматических структур
Ограниченная спонтанность: излишний контроль, не развивает креативность в речи
Механистичность: упражнения скучные и однообразные
Фундаментальные принципы
Развитие умений думать на иностранном языке
Запоминание наизусть
Перевод рекомендован как самый короткий способ семантизации
Развитие умений думать на иностранном языке
Устная речь предшествует письменной
письменная работа на первых этапах исключается
постепенный переход в чтению и письму
Структура и последовательность обучения
Постепенное введение сложностей (принцип градуализма)
ЦЕЛЬ: СВОБОДНО ПОНИМАТЬ УСТНУЮ РЕЧЬ И ГОВОРИТЬ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ
ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ - СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ЯЗЫКОВЫХ РЕФЛЕКСОВ
Содержание обучения
Эргон (Ergon): Готовые речевые единицы, "речевой материал" - устойчивые выражения, идиомы, фразы, отдельные слова которые должны запоминаться целостно, без анализа.
Эпегон (Epegon): Продуктивные творческие речевые модели и конструкции (позволяет генерировать различные правильные высказывания) - грамматические конструкции и шаблоны, которые отрабатываются через подстановочные упражнения
Отбор учебного словаря на основе следующих критерий: частотность, структурная сочетаемость, пропорциональность, конкретность (значения), целесообразность
Адаптация аутентичных текстов на повседневные темы
Тексты должны быть интересными, описательными, подходить по возрасту, содержать известные реалии.
Тексты должны быть написаны разговорным языком, без использования сленговых слов и выражений и содержать отработанные слова, а новые слова должны быть понятны по контексту.