Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Российская педагогическая наука: генезис и становление (вторая половина…
Российская педагогическая наука: генезис и становление (вторая половина XIX - нач. ХХ в.)
генезис
Участие прогрессивных деятелей культуры и науки в разработке государственной системы народного образования. Например, Н.И.
Пирогов критиковал крепостническое воспитание, требовал создания массовой народной школы, внёс вклад в разработку теории начального образования.
Влияние зарубежной педагогики на развитие отечественной педагогики.
Работы таких педагогов, как
Джон Дьюи, оказали значительное влияние на развитие образовательных методов.
Противоречия между традиционной, официальной направленностью на воспитание в духе
«самодержавия, православия, народности» и подходами, бравшими за образец западную педагогику.
становление
Издание педагогических журналов. Со второй половины
XIX века в России издавались журналы «Русский педагогический вестник»,
«Воспитание» (с 1857 г.),
«Учитель» (1860-1870),
«Педагогический сборник» (с
1864 г.), «Ясная Поляна» (1861-1862), на страницах которых обсуждались основные вопросы воспитания и обучения.
Организация педагогических обществ. В ряде
университетских центров появились педагогические общества, которые занимались вопросами воспитания и образования.
Развитие учебно-педагогической литературы теоретико-рекомендательного
характера. В этот период активно развивались учебные пособия по экспериментальной педагогике, которые стремились разработать систему педагогических норм и правил, основанную на научных данных.
основные идеи
Концепция свободного воспитания. Основана на признании приоритета человеческой ценности над материальными и духовными благами. Воспитание и обучение должны были способствовать развитию и сохранению индивидуальности, а также стимулировать саморазвитие и раскрытие потенциала, заложенного в ребёнке с самого рождения.
Представители концепции —
Константин Николаевич
Вентцель (1857-1947) и
Станислав Теофилович Шацкий
(1878-1934).
Идея народности воспитания.
Главную цель воспитания педагог видел в духовном развитии человека, которое возможно только при опоре на культуру народа, исторические традиции. Ушинским написана серия работ, посвящённых этой проблеме: «О народности в общественном воспитании»
(1857), «Родное слово» (1861), «О необходимости сделать русские школы русскими»
(1867).
литература
Работы К.Д. Ушинского — основоположника научной педагогики в России, который интенсивно занимался научной работой в области теории педагогики и методики начального обучения.
Труды П.Ф. Лесгафта — его оригинальная теория физического образования и теория первоначального воспитания детей дошкольного возраста в семье и детском саду оказали значительное влияние на практику воспитательно-образовательной работы в
школе и в детском саду.