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Fomentar
Conclusión pág. 14.
Learner-Centered Teaching
Enfoque donde el docente actúa como facilitador, compartiendo el poder y las decisiones con los estudiantes.
Promueve
autonomía
responsabilidad
Aprendizaje activo
enseñanza centrada en el estudiante
¿solo una técnica o el marco que sostiene todo el aprendizaje transformador?
Necesidad de más investigación sobre su práctica real.
Práctica reflexiva
Enseñar para transformar
Requiere:
Intención
Planificación
Autoconciencia
El docente debe reflexionar sobre sus propias creencias y guiar con empatía y propósito.
el
aprendizaje transformador
como
Enseñanza
Orientada
al
Cambio
donde los
Estudiantes
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Implica
Pensar criticamente
cuestionar
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Dialogar
llegar a acuerdos colectivos
Elementos Centrales
Experiencia individual
Iniciales
Reflexión crítica
Diálogo
Práctica auténtica
Interdependiente
por
Ejemplo
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Conciencia del contexto
Orientación holística
el
Docente Necesita
un
Fundamento
Teórico
para
Claridad
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Ética
Sensibilidad
Algunos Pasos
Promover
la
reflexión crítica
Herramienta:
la
Escritura
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No solamente
Racional
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Orientación holística
No limitarse
al
Pensamiento lógico
las
Emociones
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Sentimientos
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Se cambia más:
Por:
ver-sentir-cambiar
Que por:
analizar-pensar-cambiar
Interrelación
Cognitivo
El docente debe conectar
Afectivo
El dialogo
es el
medio esencial
para
Promover
desarrollar
la
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donde se pone
En practica
la
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Según:
Mezirow
es un
diálogo profundo
diálogo cuestionador
Los
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Los alumnos
reflexionan
sobre sus
experiencias
cuestionan
sus
creencias
transforman
sus
hábitos mentales
Condiciones Ideales
Tener información completa y veraz.
Ausencia de coerción o engaño
Apertura a otros puntos de vista
Empatía hacia lo que otros piensan y sienten
Capacidad para evaluar argumentos con objetividad
Igualdad de participación
Búsqueda sincera de entendimiento y consenso
Borde significativo
=Expandir su comprensión