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ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA A TRAVÉS DE LAS TIC, TANIA ELIZABET…
ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA A TRAVÉS DE LAS TIC
Géneros textuales digitales y gamificación.
Promueven
producción de textos multimodales
Ejemplo
storytelling
infografía,
video
lectura
Se fundan
participación estudiantil
metodologías activas
Los géneros digitales
vinculan la realidad social con el aula
fortaleciendo
competencia
comunicativa.
Enfoques pedagógicos
Constructivismo social
el aprendizaje se construye colaborativamente
Aprendizaje activo y gamificado
fomenta la motivación y el protagonismo del estudiante.
Pedagogía crítica y creativa
impulsa la lectura estética, la escritura significativa y la reflexión ética sobre el lenguaje.
Docente mediador digital
orienta el proceso de creación y guía la apropiación de las TIC
Los enfoques pedagógicos transforman el rol del estudiante en autor y participante activo del proceso literario y tecnológico.
Integra recursos digitales, enfoques pedagógicos activos y estrategias didácticas innovadoras que promueven la escritura, la lectura y la creación literaria en entornos digitales.
Creación de poemas interactivos con Genially
Renueva
con recursos visuales
sonoros
literatura lírica
y de animación.
Despierta
el pensamiento crítico.
la creatividad
Vincula
la expresión poética
con la alfabetización digital
estética
Conclusión del eje
Los contenidos literarios digitales transforman la enseñanza tradicional en una
análisis
comunicación multimodal
experiencia de creación
Intersección de los tres ejes
Contenido ↔ Pedagogía
Se fundamenta en
El contenido digital se apoya en el aprendizaje activo y constructivista.
Pedagogía ↔ Didáctica
“Se aplica mediante”
Las metodologías se concretan en estrategias gamificadas e interactivas.
Contenido ↔ Didáctica
“Se desarrolla con”
La literatura se trabaja con herramientas tecnológicas que promueven la creatividad y la reflexión.
Referencias bibliográficas:
• Zednik, H., Dos Santos, M. S. y Campins Suárez, H. M. A. (2024). Géneros textuales digitales y su concatenación pedagógica en actividades gamificadas.
• Ramírez Quesada, E. (2024). La creación de poemas interactivos en el aula con Genially.
https://doi.org/10.14201/0AQ0362
• Núñez Cortés, J. A. y da Cunha, I. (2024). Herramientas digitales de ayuda a la redacción de textos académicos en español: análisis de sus estrategias de retroalimentación.
Autores:
Herik Zednik Myrcea Santiago Dos Santos Harvey Michel Ángel Campins Suárez
Estrella Ramírez Quesada
Juan Antonio Núñez Cortés Iria da Cunha
Herramientas digitales de ayuda a la redacción de textos académicos
Desarrollan
competencia escrita
reflexiva.
Se basan
procesamiento
lenguaje natural (PLN).
Herramientas
Stilus
LanguageTool
Estilector
arText
Favorecen
autonomía
corrección
Relacionan
aprendizaje autorregulado.
escritura académica
revisión crítica de textos
Retroalimentación automatizada y reflexiva
revisión digital de textos con arText o Estilector
Actividades gamificadas
uso de retos
puntos o dinámicas lúdicas
con géneros digitales
Creación poética interactiva
composición de poemas digitales en Genially
Aprendizaje colaborativo
revisión entre pares
publicación en entornos virtuales
escritura conjunta
Las estrategias didácticas concretan la integración entre contenido y pedagogía mediante recursos digitales, participación y creatividad literaria.
TANIA ELIZABET TANGUILA AVILEZ 6TO EDUCACIÓN BÁSICA PARALELO 2
Actividad 1.5 | Mapa conceptual de la intersección contenido–pedagogía–didáctica