Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Paradigmas psicológicos del aprendizaje y su relación con las TIC,…
Paradigmas psicológicos del aprendizaje y su relación con las TIC
CONDUCTISMO
concibe el aprendizaje como
asociación
estímulo
respuesta
refuerzo
se centra en
comportamientos observables
sus roles son:
el docente transmite información
el estudiante repite y refuerza conductas correctas
se aplica en TIC mediante
enseñanza asistida por ordenador (EAO)
que usa
ejercicios repetitivos y refuerzos automáticos
da lugar a
:red_flag: aprendizaje mecánico y programado
CONSTRUCTIVISMO
define el aprendizaje como
construcción activa del conocimiento
sus roles son:
docente como facilitador y diseñador de entornos
estudiante como protagonista autorregulado
se relaciona con TIC mediante
internet based training (IBT)
posibilita
aprendizaje flexible, blended learning y campus virtuales
promueve
interactividad y metacognición
busca
:fire: aprendizajes significativos y reflexivos
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
considera el aprendizaje como
proceso social de construcción de significados
donde el conocimiento surge de
la interacción
el lenguaje
sus roles son:
docente como mediador y generador de comunidad
estudiante como co-constructor activo del conocimiento
se potencia mediante TIC
que permiten
:sparkles: participación, colaboración y co-creación
pero requieren
:warning: orientación docente para evitar superficialidad
COGNITIVISMO
se centra en
procesos mentales internos
pensamiento
memoria
atención
sus roles son:
el docente guía y organiza el pensamiento
el estudiante procesa y reflexiona
se apoya en TIC para
enseñanza asistida por ordenador y tutoriales digitales
que sirven como
andamiajes tecnológicos del aprendizaje
:star: favorecen la comprensión, la reflexión y la autorregulación del aprendizaje
entiende el aprendizaje como
procesamiento activo de la información
Autoría: Helena Coín Martín
