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Contextes & démarche didactique - Coggle Diagram
Contextes & démarche didactique
Les contextes (institutionnels, socioculturels, technologiques, etc.) déterminent
Le rythme d’apprentissage et la progressivité possible
Les types de progression choisis : linéaire, spiralaire, modulaire, intégrative…
Les objectifs d’enseignement (normes, référentiels, CECRL…)
Les outils et supports (numériques, matériels, institutionnels)
Rôle de l’enseignant
Adapter la progression à
les contraintes institutionnelles (durée, ressources)
le contexte socioculturel (valeurs, représentations)
la diversité des apprenants (rythme, besoins, motivation)
Construire une progressivité
réaliste, tenant compte
de la différenciation pédagogique
du développement de l’autonomie
des obstacles et retours en arrière
Notions clés : Processus –
Continuum – Progression
Continuum : évolution constante des compétences (notion de littéracie)
Progression : organisation planifiée des apprentissages
Processus : apprentissage actif, continu
Progressivité : dynamique interne de l’apprenant, adaptation du rythme d’apprentissage
Types de progressions
influencées par le contexte
Socioculturel → Progression intégrative (ancrée dans les pratiques sociales)
Apprenants → Progression différenciée, spiralaire, selon les besoins
Technologique → Progression hybride, numérique, auto-dirigée
Temporel & organisationnel → Progression plus ou moins dense selon le temps disponible
Institutionnel → Progression curriculaire ou modulaire
Finalité didactique
Favoriser une autonomie progressive des apprenants
Garantir une adaptation continue de la démarche didactique
selon la diversité des contextes et des profils d’apprenants
Assurer une cohérence pédagogique entre : objectifs – contenus – évaluation