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DIFERENCIA ENTRE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO DE LAS COMPETENCIAS Y LOS…
DIFERENCIA ENTRE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO DE LAS COMPETENCIAS Y LOS MODELOS TRADICIONALES
ENFOQUE SOCIOFORMATIVO
Busca que las personas trabajen de manera colaborativa para resolver los problemas del contexto, afianzando el proyecto ético de vida y con las competencias necesarias para afrontar los retos que se les presentan.
Formación integral: Busca el desarrollo completo de la persona
Resolución de problemas: Se enfoca en abordar situaciones y problemas del contexto real
Trabajo colaborativo: Fomenta el trabajo en equipo, la comunicación asertiva
Pensamiento complejo: Utiliza el pensamiento complejo para entender la interconexión de los fenómenos
Articulación de saberes: Conecta saberes como el saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir.
Competencias: Entiende las competencias como actuaciones integrales y colaborativas
Tecnología: Incorpora el uso de tecnologías de la información y las redes como herramientas para el aprendizaje.
Contexto social: Vincula la educación con los procesos sociales
Protagonismo del estudiante, con un enfoque en el talento y la realización personal del alumno.
Genera conciencia de acción y transformación en la sociedad al promover proyectos éticos de vida
Mejora continua, utilizando una evaluación formativa y retroalimentación constante
Vigila que las personas mejoren su desempeño y sus capacidades.
Puede suponer una carga de trabajo considerable para el alumnado
Requiere un alto nivel de compromiso individual y grupal
Complejidad de la evaluación al diseñar e implementar, requiriendo un análisis profundo de la evolución de los paradigmas evaluativos.
La mediación pedagógica es un elemento nuclear que demanda una atención constante y especializada.
Requiere que los docentes tengan una alta competencia en el diseño de secuencias didácticas.
Los docentes practican constantemente la mediación y la evaluación formativa
Implica una formación y actualización constante por parte del docente
MODELO TRADICIONAL
La memorización de datos no suele ser ventajosa
Los métodos de evaluación generan frustración y estrés en los alumnos
No se enfoca en la comprensión del conocimiento
Se centra solamente en la memorización de información
Favorece los procesos de memoria.
Sin requerir de un proceso de adaptación
Efectiva para transmitir datos puros como fechas y datos numérico
Genera autodisciplina y favorece el desarrollo del esfuerzo personal.
No hay la necesidad de poseer muchos recursos educativos.
Este método se constituye en un elemento pasivo en el proceso de aprendizaje
El docente no debe ser solamente un experto en su campo, sino que también tiene que ser
capaz de transmitir la información
de manera eficaz
El alumno tiene como herramienta de aprendizaje; la memoria
Se
fundamenta sobre las bases de transmisión y recepción
de la información/conocimientos.
Posibilita la transmisión de conocimientos a un gran número de personas al mismo tiempo
Los exámenes y las pruebas evaluativas permiten al profesor saber si los alumnos han adquirido los conocimientos.
La autodisciplina se constituye como el principal requisito para los alumnos.
La forma en la que los alumnos asientan los conocimientos es mediante la práctica y la repetición.
Principal función de los alumnos es intentar comprender y recordar mecánicamente la información;
Se caracteriza por la marcada diferencia de roles entre el alumno (
un receptor pasivo
) y el profesor (
responsable del proceso educativo el cual debe ser un experto en la materia
).
Afirma que; "El mejor método de educación es aquel en el que el profesor transmite sus conocimientos"
No orientado al desarrollo de habilidades necesarias para enfrentarse al mundo real.
No se estimula la curiosidad y creatividad de los alumnos.
Los conocimientos adquiridos mediante este método acaban por olvidarse con el paso del tiempo
INTEGRANTES
ROSA QUISPE RUFINO
REYNALDO JESUS FLORES JAILLITA
CAROLINA CALDERON COSSIO
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