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科技与学习 - Coggle Diagram

- - - - 教育信息总规划 1
      - 教育信息总规划 2
      - 教育信息总规划 3
      - 教育信息总规划 4
      - 教育科技规划
      - 通过科技转换教育规划
    - - 科技推广需国家推动
      - 政策提供方向与愿景
      - 从国家 → 学校 → 教师 → 学习者逐级落实
  - - - 刺激—反应
      - 强化学习
    - - 信息加工
      - 记忆储存“意义”
    - - 观察学习
      - 社会互动塑造学习
    - - 网络结构促进知识获取
    - - 强调动机与学习者主体性
    - - 遗忘是认知本性
      - 需借助 Chunking 和科技工具辅助意义建构
  - - - 面对面驱动者
      - 轮流式（Rotation）
      - 灵活式（Flex）
      - 线上实验室（Online Lab）
      - 自混式（Self-blend）
      - 线上驱动者（Online Driver）
    - - 科技扩展学习空间而非取代教师
      - 模式选择应符合教学目标与学生特征
  - - - 即时讨论
      - 实时问答
    - - 录播内容
      - 论坛讨论
      - 阅读材料
    - - 线上 / 实体自由选择参与方式
    - - 教学设计需考虑认知负荷与学习节奏
  - - - 大规模学习社群
      - 自主进度
    - - EdPuzzle
      - Nearpod
      - 支持学习监控与参与
    - - 属于“线上驱动者模式”的实践
    - - 科技应提升理解深度而非仅增加形式感
  - - - 行为投入
      - 情感投入
      - 认知投入
    - - 具体经验型
      - 反思观察型
      - 抽象概念型
      - 积极实验型
    - - 学生线上投入度测量表
    - - 投入程度直接影响学习成效
      - 科技可用于追踪与促进学习参与