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(科技赋能学习的核心理念) - Coggle Diagram
科技赋能学习的核心理念
混合式学习框架
定义：面授+线上有机整合
面授驱动：高复杂度｜即时反馈｜群体动能
线上驱动：低复杂度｜灵活步调｜资源回放
轮流模式：时空交替降低认知负荷
弹性模式：学习路径可选
自混模式：学生自主加修线上模块
翻转实验室：课前微视频+课中动手
新加坡信息化蓝图
MP1 1997-2002：从计算机素养到科技认知
MP2 2003-2008：科技融入学科，提升参与
MP3 2009-2014：自主学习+协同学习双轨深化
MP4 2015-2019：教师共创社群；SLS 平台上线
2020-2023 计划：混合式常态化；一人一设备
2024-2030 愿景：AI-SLS、数字素养、网络健康
学习科学根基
行为主义：刺激-反应-强化
认知主义：信息加工模型（感知→工作→长时）
社会认知论：榜样+交互决定论
建构主义：旧知锚点+主动建构
连接主义：网络节点持续更新
人本主义：全人发展+情绪先行
学习投入四维
注意力
努力
时间-on-task
元认知监控
投入测量工具
OSE 量表
行为日志（LMS 点击流）
测评表现
社交互动频次
Kolb 学习风格
具体体验（CE）
反思观察（RO）
抽象概念化（AC）
主动实验（AE）
教学提示：风格-技术匹配
体验者→情境模拟
反思者→异步讨论
理论者→概念图
应用者→项目任务
记忆系统与通道
感知记忆：视觉｜听觉｜触觉
工作记忆：容量有限→分块+双通道
长时记忆：意义化+提取线索
同步×异步×混合同步
同步：实时互动但时空固定
异步：深度思考但需自律
混合同步：远程+现场同屏共赢
技术功能三维
内容呈现：视频｜播客｜电子书｜网页｜电子学档
通讯：邮件｜IM｜视频会议
协作：讨论区｜Google Docs｜Wiki
学习管理系统
Google Classroom
TalentLMS
MOOC
优势：大规模｜低成本｜跨地域
劣势：交互弱｜辍学高｜认证难
互动视频策略
嵌入测验/分支/即时反馈
与 LMS 打通→数据追踪
元认知：计划-监控-调节循环
投入负面因子：无聊｜沮丧｜不安