Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Педагогическое общение на уроке ия - Coggle Diagram
Педагогическое общение на уроке ия
общение
функции
когнитивная
эмотивная
креативная
коннотативная
информационная
коммуникативная
виды
по средствам передачи информации
вербальное
невербальное
по характеру взаимодействия
межперсональное
ролевое
по форме контакта
опосредственное
непосредственное
по количеству участников
межличностное
массовое
правила по Д. Корнеги
похвал
уважение
обращение по имени
умение слушать
позитив
соответствие интересам
искренность
педагогическое общение
функции
функция понимания
эмоциональная
координационная
функция взаимодействия
побудительная
функция установления отношений
контактная
информационная
виды
по стилю взаимодействия
демократическое
либеральное
авторитарное
по форме организации
опосредованное
непосредственное
по содержанию и целям
воспитательное
стимулирующее
обучающее
организационное
коррекционное
по эмоциональному тону
невормальное
конфликтное
формальное
по уровню субъектности
диалогическое
полилогическое
монологические
средства
предметно-действенные
речевые
экспрессивно-мнемические
трудности
Управление учебным процессом на уроке в соответствии с поставленными целями
Установление взаимоотношений с классом в целом и отдельными учениками
Установление коммуникативного контакта с обучающимися
понимание мотивов иноязычной речевой деятельности обучающихся
предвидение речевых поступков и речевого поведения учащихся
проявление эмпатии в ходе иноязычной речевой деятельности на уроке
эмоциональная саморегуляция на вербальном уровне
оцени собственных речевых поступков в процессе педагогического взаимодействия с учащимися на уроке и за его пределами
технология
начальный этап
приветствие
подготовка артикуляционного аппарата учащихся к иноязычной речевой деятельности
психологический настрой посредством пробуждения интереса
введение в тему и постановка цели
краткая эмоциональная вступительная речь или беседа с обучающимися на иностранном языке
прогностический этап
осмысление конкретной педагогической ситуации
продумывание педагогом алгоритма своих педагогических действий на русском и иностранном языках
определение учителем содержания и формы общения с учащимся и классом в целом
проигрывание моментов предстоящего педагогического общения
основной этап
управление педагогическим общением
заключительный этап
предвосхищение содержания след урока
прощание
рефлексия
анализ учителем формы и содержания осуществления педагогического общения
подведение итогов
педагогический конфликт
по уровню
средний уровень
нижний уровень
макро уровень
по содержанию
поведения
отношений
деятельности
по направлению
горизонтальные
смешанные
вертикальные
по типу проявления
условные
скрытые
подлинные
ложные
по временным характеристикам
быстротечные
длительные
кратковременные
стадии
Переход потенциального конфликта в реальный (осознание одним участником конфликта факта ущемления его интересов другим, состояние фрустрации)
Конфликтные действия и эмоциональные проявления (обида, гнев, оскорбления, агрессивные насильственные действия и т. п.)
Формирование противоречивых интересов, ценностей, норм, которые являются потенциально конфликтными (конфликтная ситуация)
Урегулирование или разрешение конфликта
стили поведения
коспромисс
избегание
сотрудничество
приспособление
причины
Личностные качества педагога (раздражительность, грубость, мстительность, самодовольство, беспомощность и др.)
Отсутствие у учителя педагогических способностей, интереса к педагогической деятельности;
Нетерпимость педагога к определенным личностным качествам и поведению
Неумение педагога анализировать ситуацию и стремление наказать провинившегося учащегося
Оценка учащегося с опорой на субъективное восприятие его поступка и без учета мотивов, особенностей личности, условий жизни в семье
Оценивание педагогом не отдельного поступка учащегося, а его личности (эта оценка может определить дальнейшее отношение к учащемуся других учителей и сверстников, особенно в начальной школе)
Стремление педагога сохранить свой социальный статус любой ценой
Неумение педагога прогнозировать поведение учащихся на уроках, нетерпимость к "помехам"
структура
предтметы
методические споры
личные противоречия
дисциплинарные требования
оценочные разногласия
ресурсные конфликты
образы
ученик
родители
учитель
субъекты
основные
учитель
ученик
косвенные
коллеги
класс
условия протекания конфликта
культурные
психологические
организационные
мотивы
учитель
поддержать авторитет, добиться дисциплины
ученик
отстоять самостоятельность, избежать наказания.
родители
защитить интересы ребенка
действия
конфронтация
сотрудничество
компромисс
избегание
исход
конструктивный
деструктивный
коммуникация
коммуникативные задачи
планируемые
текущие
виды
рассуждение
описание
повествование
побуждение
