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Tendencias dentro de la institución educativa 
La preocupación por mejorar el desempeño de los alumnos y establecer esquemas más eficientes para la organización y la dirección de los centros educativos ha motivado a individuos y grupos de distintas corrientes , a diseñar y planear diversas gestiones educativas
Ante la urgencia y la presión por mejorar el desempeño de las
instituciones educativas, en la mayoría de los países se fomentan alguno o varios esquemas en el marco de opciones de politica educativa mas amplia
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El concepto cambio
Es un termino mas general, que puede englobar a los dos anteriores y se puede observar en diferentes niveles, esto es, tanto en el sistema educativo como en el aula.
La tendencia de las
políticas educativas, a fin de lograr cambios en la organización de la escuela o en el aula, consiste en generar cambios o reformas globales y sistémicas que incluyen la estructura del sistemas educativos.
Gajardo (1999) ubica las reformas educativas en cuatro grandes categorias.
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Equidad
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McGinn (1993), señalaba lo siguiente para que las reformas logren
sus propósitos:
Establecer una visión de “futuro ideal” que pueda forjar una coalición
entre grupos que comparten una o más finalidades de la reforma.
Desarrollar un consenso acerca de los asuntos generales que motivan la
reforma, pero evitar discusiones sobre cuestiones técnicas.
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Entender quién se interesa por la reforma y por qué. La educación es
importante para muchos grupos por distintas razones.
Envolver al paquete de la reforma con autoridad, financiamiento sufi
ciente y apoyo de los líderes más importantes de la nación.
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Características de las escuelas efectivas
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Colaboración y relaciones de colegialidad entre el profesorado.
• Desarrollo continuo del personal docente.
El modelo de mejora escolar
Se entiende por mejora escolar “un esfuerzo sistemático y continuo dirigido a cambiar las condiciones de aprendizaje y otras condiciones internas asociadas en una o mas escuelas, con la finalidad ultima de alcanzar las metas mas eficazmente (Muñoz Repiso et al., 2001).
De acuerdo con Stoll y Fink (1999) una escuela que experimenta procesos de mejora posee las siguientes características:
- Aumenta progresivamente los resultados de los alumnos.
- Centra su atención en el aprendizaje y la enseñanza.
- Construye la capacidad de ocuparse del cambio al margen de
su procedencia.
- Cuenta con estrategias para alcanzar sus objetivos.
- Mantiene el ímpetu en periodos turbulentos.
- Supervisa y evalúa su proceso, progreso, logro y desarrollo.
- Estimula las condiciones internas que intensifican el cambio.
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La innovación en el aula
Bellei y colaboradores (2003) identifican varios factores relacionados con la enseñanza y las practicas en el aula en escuelas que consistentemente estuvieron mejorando los aprendizajes de los alumnos
Orientación hacia aprendizajes relevantes,
Adquisición de aprendizajes significativos,
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Atención a la diversidad,
Diversas metodologías y recursos,
Constante supervisión y retroalimentación a los alumnos,
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