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TEORÍAS Y PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE, * -…
TEORÍAS Y PERSPECTIVAS ACTUALES DE
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
I. Concepto Central: Evaluación
Es → un proceso continuo, abierto y contextualizado
Fases → obtener información → emitir juicios → tomar decisiones
No es → una práctica neutra
Implica → un acto político que legitima saberes y reconoce capacidades
II. Relación entre Evaluación,
Enseñanza y Aprendizaje
Son → procesos inseparables e interdependientes
Función → articular enseñanza y aprendizaje
Permite → conocer avances y ajustar estrategias
Ofrece → reflexión y mejora del propio aprendizaje
Orientación → generar información, retroalimentar y mejorar la enseñanza
III. Concepción del Aprendizaje:
Constructivismo Sociocultural
Aprendizaje → proceso activo, situado y mediado socialmente
Basado en → saberes previos y contextos culturales
Mediado por → interacción con otros y herramientas culturales
Enseñanza Constructivista →
Propósito → favorecer comprensión y transferencia
Estrategias (Díaz Barriga) →
Resolver problemas reales
Activar ZDP → diferencia entre lo que se hace solo y con ayuda
Brindar andamiajes → apoyos ajustados al proceso
IV. Enfoque de Evaluación
de la Materia
Propone → evaluación para el aprendizaje
Objetivo → acompañar y potenciar el aprendizaje
Características →
Centrada en el estudiante
Valora avances individuales y colectivos
Requiere coherencia entre enseñanza y evaluación
Promueve diálogo y retroalimentación continua
Evaluación Auténtica →
Define → desempeño en contextos reales y significativos
Implica →
Tareas integradoras y problemas reales
Valorar proceso y producto
Fomentar autorregulación y aplicación de saberes
V. Preguntas Clave de la Evaluación
¿Para qué y por qué? →
Finalidad → mejorar enseñanza y aprendizaje
Funciones →
Social → acreditar y certificar saberes
Formativa → diagnosticar y ajustar la enseñanza
Retroalimentar → promover autonomía y autorregulación
¿Quién evalúa? →
Docente → responsable principal
Coevaluación → entre pares
Autoevaluación → estudiante como sujeto activo
¿Cómo se evalúa? →
Estrategia → definir qué, cómo y con qué se evalúa
Instrumentos → rúbricas, listas de cotejo, portafolios
Foco → valorar procesos y productos en contextos reales
¿Cuándo se evalúa? →
Inicial → diagnosticar saberes previos
Formativa → retroalimentar durante el proceso
Sumativa → integrar y valorar aprendizajes al cierre
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