Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Tassonomia degli Obiettivi, Mastery Learning (Apprendimento per la…
Tassonomia degli Obiettivi
Benjamin S. Bloom
Libro
"Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals" (1956)
DOMINIO
AFFETTIVO
Ricezione:
Essere consapevoli e disposti a ricevere
Risposta:
Partecipare attivamente.
Valutazione:
Attribuire valore a qualcosa.
Organizzazione:
Organizzare valori in un sistema.
Caratterizzazione:
Agire coerentemente con i valori interiorizzati.
PSICOMOTORIO
Percezione:
Usare i sensi per guidare l'attività motoria.
Set:
Essere pronti a eseguire un'azione.
Risposta Guidata:
Eseguire sotto guida.
Meccanismo:
Eseguire con competenza.
Risposta Complessa:
Eseguire con alta competenza.
Adattazione:
Modificare per adattarsi a nuove situazioni.
Origination:
Creare nuovi movimenti.
COGNITIVO
Conoscenza:
Ricordare fatti e informazioni.
Comprensione:
Comprendere il significato delle informazioni.
Applicazione:
Usare le informazioni in nuove situazioni.
Analisi:
Scomporre le informazioni in parti componenti e comprendere la loro struttura.
Sintesi:
Combinare parti per formare un nuovo tutto.
Valutazione:
Giudicare il valore delle informazioni o delle idee.
David R.
Krathwohl
Dominio Affettivo
Ricezione:
Essere consapevoli e disposti a ricevere.
Risposta:
Partecipare attivamente.
Valutazione:
Attribuire valore a qualcosa.
Organizzazione:
Organizzare valori in un sistema.
Caratterizzazione:
Agire coerentemente con i valori interiorizzati.
Dominio Cognitivo (Revisione)
Ricordare:
Recuperare conoscenze dalla memoria.
Comprendere:
Costruire significato da messaggi didattici.
Applicare:
Usare procedure in situazioni nuove
Analizzare:
Scomporre materiali in parti e comprendere le relazioni.
Valutare:
Giudicare il valore di materiali e metodi.
Creare:
Mettere insieme elementi per formare un nuovo tutto.
Robert M.
Gagné
Otto Livelli di Apprendimento
Segnali:
Rispondere a segnali specifici.
Stimolo-Risposta:
Associare stimoli a risposte.
Catene:
Collegare una serie di risposte.
Associazioni Verbali:
Collegare parole e frasi.
Discriminazioni Multiple:
Distinguere tra stimoli simili.
Concetti:
Comprendere e usare concetti.
Regole:
Applicare regole generali a situazioni specifiche.
Risoluzione di Problemi:
Combinare regole per risolvere problemi complessi.
Howard
Gardner
Intelligenze Multiple
LINGUISTICA:
Capacità di usare le parole in modo efficace.
LOGICO- MATEMATICA:
Capacità di ragionare logicamente e risolvere problemi matematici.
SPAZIALE:
Capacità di percepire il mondo visivo-spaziale con precisione.
CORPOREO-CINESTETICA:
Capacità di usare il corpo in modo abile.
MUSICALE:
Capacità di percepire e creare musica.
INTERPERSONALE:
Capacità di comprendere e interagire con gli altri.
INTRAPERSONALE:
Capacità di comprendere se stessi.
NATURALISTICA:
Capacità di riconoscere e classificare le specie naturali.
Mastery Learning (Apprendimento per la padronanza)
Libri:
•
"Learning for Mastery" (1968)
•
"Human Characteristics and School Learning" (1976)
OBIETTIVI
Struttura del Mastery Learning:
Suddivisione in unità didattiche
Previsione dei tempi:
Si fa una previsione dei tempi necessari per raggiungere la padronanza.
Individuazione degli obiettivi:
Gli obiettivi cognitivi vengono definiti in modo operativo.
Predisposizione dei materiali:
Si preparano i materiali didattici necessari.
Valutazione formativa:
Si attua una valutazione in itinere per monitorare i progressi
Recupero o approfondimento:
Si predispongono attività di recupero o approfondimento in base ai risultati della valutazione formativa.
Principi del Mastery Learning:
Recupero o approfondimento:
Si predispongono attività di recupero o approfondimento in base ai risultati della valutazione formativa.
Obiettivi uguali per tutti:
Portare tutti gli studenti a raggiungere una buona padronanza degli obiettivi fissati.
Organizzazione in unità didattiche:
Suddividere le materie in unità didattiche con contenuti essenziali.
Valutazione in itinere:
Utilizzare la valutazione formativa per migliorare l'efficacia degli interventi di insegnamento.