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GESTION EDUCATIVA Y LAS INSTITUCIONES, las organizaciones como espacios…
GESTION EDUCATIVA Y LAS INSTITUCIONES
instituciones
son cuerpos normativos, jurídicos y culturales conformados por un conjunto de ideas, creencias, valores y reglas que condicionan las formas de intercambio social.
dan estatus
cada estatus posee un rol
participación del mundo social internalizandolos, y al mismo tiempo el mundo cobra realidad subjetiva dentro de ellos.
espacios humanizados
Instituciones educativas
contrato fundacional
entre la escuela y la sociedad
La escuela es portadora de un mandato social y su responsabilidad es movilizar recursos para poder cumplirlo.
El estado es el encargado de hacer que se cumpla
dos realidades
con relación a los establecimientos educativos, en un espacio y tiempo concreto
el deber ser
funciones
Psíquica: posibilitan el desarrollo de la identidad.
De socialización: posibilitan el hacerse miembro de una sociedad, de una cultura
Función social: potencia la formación de sujetos sociales, en el trabajo y relaciones sociales.
La educación es una institución transhistórica
La escuela
es la institución educativa hegemónica de la modernidad.
proceso de institucionalizacion
absorbió y desplazó otras instituciones educativas anteriores o contemporáneas a ella
que lleva al proceso de escolarizacion
se instituyó de tal modo, que impregnó con su modelo, como si fuera un paradigma, la vida social y cultural
es una organización atravesada por más de una institución
Las metadimensiones del sistema escolar
La política como espacio de tramitación de los distintos intereses sectoriales
La cultura direcciona la estrategia de una organizacion a partir de l fuerza de sus creencias y valores
PEI (proyecto educativo institucional)
es un instrumento que explicita y comunica una propuesta integral para dirigir y orientar de modo coherente e integrado los procesos de intervención educativa que se desarrollan en una institución escolar (ministerio de educacion)
tiene por objetivo explicitar acuerdos que guían y orientan las decisiones y las prácticas de los actores educativos (secretaria de educacion CBA)
dimensiones
pedagógico-curricular
la razón de ser de la escuela en la sociedad
socio-comunitaria
interrelaciones entre la comunidad y la escuela
administrativo-financiera
gestiona la incorporación de recursos necesarios y los optimiza
organizativa
operativiza y articula su funcionamiento
caracteristicas
instrumento político
debido a la interrelacion entre el estadio y los actores institucionales
instrumento estratégico
planteos estratégicos de análisis, y de evaluación de la realidad
instrumento holístico
no deja de lado todas las otras dimensiones que le permiten lograr con calidad el proceso educativo
instrumento de participación
toma de decisiones compartida
instrumento que integra
instrumento público
Es la propuesta pedagógica que identifica a una escuela para que sea reconocida en el ámbito de su comunidad
instrumento histórico
herramienta para construir y preservar la memoria institucional
la calidad de enseñanza depende de la solidez y coherencia del proyecto educativo y el proyecto curricular que los profesores, como equipo docente, sean capaces de elaborar, consensuar y desarrollar colectivamente (Poggi, 1996)
aprestamiento institucional/organizacional
contenidos
Lecciones aprendidas
organización inteligente como posibilidad de reflexionar sobre sí misma, detectar errores y aciertos cometidos
Reconocimiento de los actores-sujetos
sostener un tiempo y un espacio para seguir descubriéndonos en ese continúo estar siendo y no cristalizarse en el personaje
Vuelta al sentido del proyecto institucional
Contexto, estrategia y alineamiento
compartir una lectura del contexto en el que está inmersa la escuela
Elementos de la organización educativa
Objetivos
Son los propósitos institucionales, explícitos o no, que orientan la actividad de la organización y constituyen su razón de ser.
Recursos
el patrimonio de medios con los que cuenta la institución para desarrollar sus intenciones.
Estructura
conjunto de elementos, articulados entre sí, a partir de los cuales se lleva a cabo la acción institucional.
Sistemas y métodos
modos de obrar y los dispositivos de operación que la institución emplea para conseguir sus finalidades.
Cultura
conjunto de significados comunes, principios, valores y creencias compartidos por los miembros de la organización
identidad propia
Cultura institucional (Manes 2014)
conjunto de creencias, valores y costumbres compartidos que establecen las normas que regulan la vida de una institución educativa. Es un concepto dinámico y trascedente cargado de elementos simbólicos que la distinguen.
caracteristicas
Elementos ideológicos
Elementos instituyentes
Elementos organizacionales
establece normas, usos y costumbres
niveles
Estructuras
formas organizacionales y los procesos visibles
Valores adaptados
estrategias, metas, filosofías que son asumidas justificadamente
Supuestos básicos
insconcientes y muy dificles de cambiar
manifestaciones
objetos
lenguaje y simbolos
Comportamientos y actividades
Emociones y atribuciones
tipos
Cultura autocrática
el poder es unipersonal verticalista
normas informales
Cultura burocrática
el poder está dividido por niveles verticales
normas formales y detalladas
Cultura adhocrática
el poder está dividido por poderes horizontales
normas enfocadas hacia el resultado
entorno competitivo y dinámico
comunicaciones fluidas y efectivas
Cultura democrática
poder consensuado y compartido entre sus miembros
normas orientadas al beneficio grupal
entorno democrático y participativo
comunicaciones son informales y dinámicas.
explica la conducta de los individuos que la forman
componentes
normas
mitos
ritos
simbolos
comunicacion
producciones
Entorno
elementos externos en los que la institución está inmersa.
conflicto - Frigerio y Poggi (1992)
En toda institución el conflicto es
inherente a su funcionamiento
, es parte de su propia dinámica.
tipos
previsibles
alteran la cotidianeidad pero no son una novedad
son recurrentes, podemos anticipar su aparición
imponderables
carácter retrospectivo o proversivo
irrumpen y son novedosos
figuras o modalidades
El conflicto es ignorado
los actores desconocen los posibles problemas o dificultades
El conflicto se elude
el conflicto es percibido como tal por los actores, pero se evita que aparezca explicitado
El conflicto se redefine y se disuelve
se da contextualización al conflicto para tratar de modificarlo
pierde importancia, dejando de obstaculizar la tarea y la situación evoluciona
El conflicto se elabora y se resuelve
se construye, se plantea, se negocia para tomar la mejor decisión de manera contextualizada
CAMBIOS EN LAS INSTITUCIONES
factores externos
analisis STEP
lo Social
lo Tecnologico
lo Politico
lo Economico
factores internos
analisis PONER
Personal clave
Prevalece la importancia del liderazgo de cambio.
Organización sindical
Niveles de rendimiento
nuevas condiciones de trabajo, el estado de la moral del personal y los beneficios percibidos en la transformación.
Entusiasmo y motivación
credibilidad en la propuesta
Relaciones entre grupos e individuos
La comunicación y articulación interniveles e intraniveles
Los grupos forman parte de las organizaciones y, a su vez, las organizaciones se encuentran atravesadas por las instituciones
3 sentidos (Fernandez, 1994)
Como sinónimo de regularidad social
generan al rededor de normas y reglas una producción cultural que las explica y fundamenta
[Como] sinónimo de establecimiento
organización con función especializada
[Ligado a los] significados
existencia de un mundo simbólico en el que el sujeto humano «encuentra» orientación para entender y descodificar la realidad social.
relación dialéctica entre el juego de tres fuerzas
lo instituido
valores y normas dominantes
pretensión de universalidad, de perennidad y de verdad
fuerza conservadora
lo instituyente
contra de lo instituido
fuerzas productoras de nuevas ideas y valores, nuevos códigos y símbolos
Para instituirse deberán plasmarse en proyectos consensuados y abarcativos para sus miembros
la institucionalizacion
recuperación de la fuerza innovadora de lo instituyente por lo instituido
3 planos
sociedad y etapa historica
posibilitan el surgimiento e institucionalización
creación de condiciones y mecanismos que aseguren su reproducción
socialización institucional
Es el proceso más difícil de ser observado, aunque es la instancia más concreta, más real de la institución
análisis institucional
historia como ordenamiento de los acontecimientos
subjetivo
objetivo
“lo que interesa es el sentido de los sucesos en su relación con los contextos que los producen, y el sentido del reconocimiento y la significación de esos sucesos en relación con la subjetividad” (Garay 1996)
2 protagonistas segun Blejmar (2005, p. 30)
sujetos- actores
individuos que operan desde un rol o posición organizacional
¿desde dónde gestiona?
sus competencias técnicas
su saber y saber hacer en educación y en conducción educativa
sus competencias genéricas o transversales
conversaciones, escuchas, inteligencia emocional
el sujeto que está siendo
sus perfiles de personalidad
sistemas organizacionales
que diseñan y operan
La gestión se entiende también desde los límites y posibilidades que otorga el sistema
tensiones estructurantes
del lugar que ocupan las ideas, las prácticas y las emociones como escenarios en los que transcurre el proceso educativo
entre la singularidad y la autonomía necesarias para cada centro y la pertenencia a un sistema racional que hace sentido en la construcción de un modo comunitario
herramientas de la gestión
Ideas
Emociones o estados de ánimo circundantes en la escuela
Prácticas
herramientas de intervención específicas
Lenguaje
La calidad de las conversaciones (en contenido y estilo) recurrentes en una organización está directamente vinculada con la calidad de gestión en esa organización.
las organizaciones como espacios concretos donde la educacion se manifiesta