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Dalle Nuove Scuole all'Attivismo Pedagogico - Coggle Diagram
Dalle Nuove Scuole all'Attivismo Pedagogico
Periodo:
Tra la seconda metà dell'Ottocento e la prima del Novecento.
Obiettivo:
Rivedere l'organizzazione, i contenuti e i metodi della scuola tradizionale per renderla più rispondente alle esigenze di una società in cambiamento.
NUOVE SCUOLE
Cecil Reddie
Teorie:
Educazione integrale:
Sviluppo armonico di tutte le facoltà dell'individuo.
Scuola attiva:
Centralità degli interessi e dei bisogni degli allievi.
Principi:
Educazione basata sull'
esperienza diretta
.
Promozione dell'autonomia e della responsabilità
degli studenti.
Opere principali:
Fondazione della Abbotsholme School (1889)
Adolphe Ferrière
Teorie:
Scuola attiva:
Educazione basata sulla spontaneità, sull'esperienza e sulla partecipazione attiva degli studenti.
Pedagogia attivistica:
Formalizzazione dei principi delle scuole nuove.
Principi:
Centralità del bambino nel processo educativo.
Promozione della
cooperazione e della coeducazione. .
Opere principali:
"L'école active" (1922)
ATTVISMO PEDAGOGICO
Maria Montessori
Teorie:
Puerocentrismo:
Centralità del bambino nel processo educativo.
Metodo Montessori:
Educazione basata sull'autoeducazione e sull'ambiente preparato.
Principi:
•
Ambiente a misura di bambino:
Gli ambienti devono essere organizzati e ordinati, con arredi a misura di bambino
•
Rispetto del naturale sviluppo del bambino:
La pedagogia deve rispettare le leggi del naturale sviluppo del bambino.
•
Materiali didattici specifici:
Utilizzo di materiali didattici scientificamente studiati per stimolare l'apprendimento.
Opere principali:
"Il Metodo della Pedagogia Scientifica applicato all'educazione infantile" (1909)
"La mente del bambino. Mente assorbente" (1952)
Roger Cousinet
Teorie:
Lavoro libero per gruppi:
Apprendimento basato sulla
formazione di gruppi spontanei
di studenti.
Autonomia e socializzazione:
Promozione dell'autonomia del discente e della socializzazione.
Principi
Creazione di un
ambiente educativo flessibile e dinamico.
Promozione della
cooperazione e della risoluzione autonoma dei conflitti.
Opere principali:
•
"L'educazione nuova" (1950)
PRAGMATISMO
John Dewey
Principi:
Educazione basata sull'
esperienza e sulla pratica.
Promozione della
partecipazione attiva e della collaborazione tra studenti.
Opere principali:
• "Democrazia e educazione" (1916)
• "Esperienza e educazione" (1938)
Teorie:
Scuola come comunità democratica:
La scuola deve essere un laboratorio di democrazia.
Learning by doing:
Apprendimento attraverso
l'esperienza diretta e il fare.
SCUOLA Rosa e Carolina Agazzi
• Rosa Agazzi (1866-1951)
• Carolina Agazzi (1870-1945)
Teorie
Ambiente familiare:
Creazione di un
ambiente educativo che riproduca il clima affettivo e sereno
della famiglia.
Materiali poveri:
Utilizzo di materiali semplici e di uso quotidiano per stimolare la creatività e l'apprendimento.
Educazione attiva:
Basata sull'esperienza diretta e sulla partecipazione attiva dei bambini.
Principi
•
Centralità del bambino:
Il bambino è al centro del processo educativo e deve essere libero di esprimere la propria creatività e curiosità.
•
Educazione attraverso il gioco:
Il gioco è considerato uno strumento fondamentale per l'apprendimento e lo sviluppo del bambino.
•
Ambiente educativo:
Creazione di un ambiente accogliente e stimolante, che favorisca l'autonomia e la socializzazione dei bambini.
•
Osservazione e personalizzazione:
Attenzione alle esigenze individuali di ogni bambino e personalizzazione delle attività educative.
Opere Principali
"Guida per le educatrici dell'infanzia" (1926)
"Il metodo delle sorelle Agazzi" (1930
CONFRONTO : La scuola materna di Rosa e Carolina Agazzi e il metodo Montessori condividono l'attenzione alla centralità del bambino e all'importanza di un ambiente educativo stimolante. Tuttavia, mentre le
sorelle Agazzi enfatizzano l'uso di materiali poveri e l'ambiente familiare
,
Maria Montessori si concentra sull'autoeducazione e sull'uso di materiali didattici specifici.
Entrambi i metodi hanno avuto un impatto significativo sull'educazione dell'infanzia,
promuovendo un approccio attivo e personalizzato all'apprendimento.