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Tableau général des sciences de l'éducation
Gaston Mialaret
Chapitre…
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- Histoire de l'éducation et de la pédagogie
Traditions éducatives : maïeutique de Socrate, pédagogie des Jésuites
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Maurice Debesse, Traité des sciences pédagogique : invention humaine
Thèses éducatives : La République (Platon), Émile (Rousseau)
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Évolution liée à des facteurs pédagogiques, techniques, sociaux, philosophiques
Livres de lecture : XVIIᵉ : méthode syllabique (Ch. Demia), XVIIIᵉ : illustrations (philosophie sensualiste, imprimerie), Théories modernes : psychologie, théorie de la Forme
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- Sociologie de l'éducation
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École dans la société : chômage, délinquance, enfants étrangers
Théories : Bourdieu-Passeron, Baudelot-Establet, Bourdieu/Boudon
Problèmes : démocratisation, inégalités, échec scolaire
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- Didactique et théorie des programmes
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Relations avec spécialistes, psychologues, pédagogues
Contenu des programmes : attentes sociales, besoins individuels
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Didactologie
Concepts récents : situation didactique, contrat didactique, transposition
Brousseau : enjeux, action, réussite
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Martinand, Connaître et transformer la matière : des objectifs pour l'initiation aux sciences et techniques : savoir savant + expériences sociales
Sciences de l'éducation = sciences de l'éducation générales et sciences de l'éducation propres à chaque discipline
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Développement de sciences de l’éducation spécifiques : musique, mathématiques, éducation physique…
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Docimologie : science des examens (1922, H. Piéron)
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G. De Landsheere : Évaluation continue et examen, Précis de docimologie
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Services d’évaluation créés dans certains pays : niveau administratif, niveau des établissements
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Lowell A. Schoer : L’Évaluation des élèves dans la pratique de la classe : évaluations plus précises et valides
Conséquences : prise de conscience des facteurs influents, intégration de l’évaluation dans le processus éducatif, passage de l’évaluation formative à sommative, présence ou absence d’examens → influence sur les relations maître-élèves et entre élèves
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- Sciences des méthodes et des techniques
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Jean-Claude Eicher, Aspect éonomiques et financieres de l'éducation : capital intellectuel faible avant-guerre
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Jacques Hallak, A qui profite l'école ? : justice sociale, complémentarité des approches
Facteurs sociologiques, géographiques, institutionnels
Stagflation scolaire, disparités urbaines/rurales
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J. Lauwerys, Traité des sciences pédagogique : “éducation” remplace “pédagogie”
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Pedro Rossello : développement international (BIE, UNESCO)
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Maurice Debesse : Pour une géographie de l’éducation: dénombrement, localisation, description, interconnexion, Institut national de planification : carte scolaire
- Philosophie de l’éducation
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Élucider les antinomies : culture/nature, liberté/conditionnement…
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- Pratique de l’éducation : une notion polysémique
Acteurs : professeur, chef d’établissement, responsable ministériel
Trois niveaux d’action : relation éducative dans la classe, conditions locales, conditions générales de l’éducation-institution
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- Ethnologie de l'éducation
Conditions générales : famille, formes scolaires
Erny Pierre, Ethnologie de l'éducation : étude des milieux ethniques et socioculturels
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Ethnométhodologie : A. Coulon*, L'Ethnométhodologie : méthodes de communication et raisonnement, Goldstein, Analyser les fait éducatif. L'ethno-éducation comparée, une démarcche, un outi*l : outil comparatif
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Étude des budgets, coûts, prévisions
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- Les disciplines tournées vers le futur
P. Foulquié : Dictionnaire de la langue pédagogique: prévoir à long terme les conditions de vie sociale (économie, éducation), prospective : analyser les tendances, définir des perspectives, plus une attitude qu’une science
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- les sciences qui étudient les situations et les faits d’éducation
- Analyse réflexive et science du futur
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