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Desarrollo de la personalidad en niñez media: un enfoque multidimensional …
Desarrollo de la personalidad en niñez media: un enfoque multidimensional
Mundo social
nuevos contextos
Grupos de pares estructurados
Actividades extracurriculares
Entorno escolar
Comunidades virtuales y digitales
Desarrollo humano
Producto de interacción entre organismo humano en crecimiento y su ambiente
Autoconcepto
Teorías del autoconcepto
Comparación social
Evalúan
Habilidades
Logros
Comparandose con sus pares
Afectan autoestima
Atributos
Interaccionismo simbólico
Desarrollo autoconcepto
A través de
Interacciones sociales
Interpretación de reacciones de los demás hacia uno mismo
Cognitiva- Evolutiva
Autoconcepto evoluciona
Más diferenciados a medida que avanzan cognitivamente
En complejidad cognitiva conforme el niño madura
Caracteristicas
Jerarquización
Estructura organizada con autoconcepto global y específicos
Estabilidad relativa
Mayor consistencia temporal que en etapas previas
Multidimensionalidad
Diferentes autoconceptos en distintos dominios
Carácter evaluativo
Incorpora juicios de valor sobre uno mismo
Hipotesis construida por el individuo para explicar, organizar e integrar su experiencia conductual
Conocimiento y razonamiento social
Inferencias sobre estados mentales
Atribuciones causales
Comprensión perspectiva ajena
Comprensión de normas sociales
Desarrollo de la cognición social
Desarrollo de empatía cognitiva y afectiva
Reconocimiento de reglas implicítas en interacciones sociales
Comprensión de emociones complejas
Interprestación de señales no verbales y contextuales
Razonamiento y juicio (Piaget)
Moralidad heterónoma (4-7 años)
Realismo moral
Justicia inmanente
Reglas imposiciones externas absolutas
Etapa de transición (7-10 años)
Incio de consideración de intenciones
Cuestionamiento de la justicia inmanente
Flexibilidad gradual en la interpretación de reglas
Moralidad autónoma (10-11+años)
Reglas de acuerdos mutuos modificables
Evaluación basada en intenciones, no solo consecuencias
Justicia distributiva y equitativa
Teoría de las seis etapas de Kohlberg
Nivel II Convencional (10-13+ años)
Etapa 3
Relaciones interpersonales
Lo correcto es lo que agrada o ayuda a otros
Etapa 4
Mantenimiento orden social
Correcto cumplir deberes y respetar autoridad
Nivel III Postconvencional (Adolescencia tardía- adultez)
Etapa 5
Contrato social
Derechos individuales
Etapa 6
Principios éticos universales
Nivel I Preconvencional (4-10 años)
Etapa 2
Individualismo e intercambio
Acciones correctas satisfacen necesidades propias y ocasionalmente agenas
Etapa 1
Orientación hacia castigo y obediencia
Moralidad se define por evitar el castigo
Planteamiento
Alternativo de Gilligan
Nivel I Orientación hacia la supervivencia individual
Enfoque en el yo para asegurar la supervivencia
Transición: reconocimiento del enfoque egoísta
Nivel II Bondad como Autosacrificio
Juicio moral basado en valores sociales compartidos y responsabilidad hacia otros
Trancisión: De la bondad a la verdad
Nivel III: Moralidad de la No violencia
Principio de cuidado como universal
Imperativo moral: evitar el daño
Eisenberg
Etapas de razonamiento moral prosocial
Orientada a necesidades
Expresión de preocupación por necesidades
materiales
psicológicas
Físicas
Orientada a aprobación
Justificaciones basadas en
Aceptación
Aprobación social
Hedonista
Enfoque en beneficio para uno mismo
Preocupación por consecuencias autoorientadas
Esteriotipada
Imgenes esteriotipadas de personas buenas/ malas
Conductas correctas/ incorrectas
Empática
Respuestas simpáticas
Toma de perspectiva
Preocupación por la humanidad
Influencias permanentes de la familia
Transmisora de valores culturales y morales fundamentales
Facilitadora de competencias sociales iniciales
Principal fuente de apoyo y seguridad psicológica
Mediadora entre el niño y otros contextos sociales
Modelos internos de trabajo formados en relaciones tempranas
influyen en
Expectativas sobre relaciones futuras
Estrategias de regulación emocional
Patrones de búsqueda de ayuda
Sentido básico de autoeficacia y valía personal
Interacciones y relaciones progenitor- hijo
Coparentalidad
Ajuste del niño
Socioemocional
Conflictos generan inseguridad y problemas conductuales
Comunicación familiar
Mayor negociación y diálogo razonado
Conversaciones más complejas sobre normas sociales
Discusiones sobre temas morales y valores
Estilos Parentales
Estilo Autoritativo mejores resultados en
Autonomía responsable
Autoestima y autorregulación
Competencia académica social
Naturaleza cambiante
Monoparentales
21% de hogares mexicanos
Desarrollo saludable
Recursos economicos
Calidad parental
Apoyo social
Reconstruidas
10% familias mexicanas
Ajuste infantil
Claridad de roles
Calidad de relaciones padrastro/ madrastra- hijo
Coordinación entre hogares
Nucleares
69% de las familias en México
Estabilidad estructural
Bienestar infantil depende de relaciones intrafamiliares
Hijos del divorcio
Efectos a corto plazo (1-2 años post-divorcio)
Problemas conductuales y emocionales transitorios
Disminución temporal del rendimiento académico
Sentimiento de pérdida, confusión y ansiedad
Lealtades divididas y conflictos de roles
Adaptación (2-3 años post-divorcio)
Restablecimiento de rutinas y estabilidad
Adaptación a nuevos arreglos de vida
Recuperación gradual del funcionamiento académico
Aceptación de la nueva realidad familiar
Efectos a largo plazo (variación significativa)
Paternidad autoritativa consistente
Cooperación coparental efectiva
Baja exposición a conflictos interparentales
Estabilidad economica post- divorcio
Apoyo social y familiar adecuado
Maltrato del niño
Abuso sexual
Involucramiento en actividad sexual
Consecuencias
Alteración en procesamiento social
Patrones relacionales disfuncionales
Dificultades atención y aprendizaje
Problemas de conducta internalizante/ externalizante
Problemas autorregulación emocional
Alteraciones neurobiológicas
Negligencia
Incumplimiento de necesidades básicas
Físico
Daño corporal intencional
Psicológico
Daño emocional crónico
Explicaciones
Modelo
Sociológico
Aislamiento social
Normas culturales sobre crianza
Pobreza y estés económico
Limitaciones
No explica porque todas las familias en condiciones similares maltratan
Ecológico- transaccional
Microsistema
Exosistema
Macrosistema
Factores ontogenéticos
Psicopatológico
Historia personal de maltrato
Deficit cognitivos y emocionales
Psicopatología parental
Limitaciones
No explica todos los casos
No considera factores contextuales
Sistematico- familiar
Limites inadecuados
Patrones integracionales
Distribución disfuncional del poder
Limitación
Subestimar factores sociales más amplios
Competencia social
Capacidad para lograr objetivos personales manteniendo relaciones positivas
Habilidades
Cooperación
Resolución de conflictos
Comunicación efectiva
Empatía
Resultados futuros
Salud mental
Adaptación social adulta
Rendimiento academico
Capacidad para mantener relaciones íntimas
Deficit asociados con
Dificultades académicas
Mayor riesgo de psicopatología
Problemas conductuales
Rechazos por los pares
Aceptación por los pares
Grado en que un niño es aceptado o rechazado por sus iguales
Predice ajuste psicosocial posterior
Amistad
Conceptos
Asistencia unidireccional (5-7 años)
Cooperación bidireccional (7-9 años)
Ayudante físico momentaneo (3-6 años)
Relaciones íntimas (9-12 años)
Funciones
Intimidad y autodivulgación
Ayuda instrumental
Apoyo emocional
Resolución de conflictos
Compañia y estimulación
Validación del autoconcepto
Grupos de compañeros
Estatus sociométrico
Controvertidos
Alta preferencia y alto rechazo
Ignorados
Baja visibilidad social general
Rechazados
Baja preferencia social, alto rechazo
Promedio
Niveles intermedios de aceptación
Populares
Alta preferencia social bajo rechazo
Formación de prejuicios
Categorización social rigida (7-8 años)
Influencia de norma y actitudes parentales
Preferencia por similitud y familiaridades
Flexibilidad gradual con desarrollo cognitivo
Intervención para reducir exclusión
Desarrollo de empatía y toma de perspectiva
Aprendizaje cooperativo estructurado
Contacto intergrupal positivo
Entrenamiento en habilidades sociales
Normas inclusivas explícitas